《鸟的天堂》教案设计。
一、教学目标：
、朗读课文，背诵优美段略。
、学习生字、新词。
、理解“大榕树”与“鸟”的联系。
、写“鸟的天堂”导游解说词。
二、教学重点：通过朗读感受大榕树、百鸟图之美。
三、教学难点：理解“大榕树”与“鸟”的联系。
四、教学时间：两课时。
第一课时。教学程序：
一、理解课题，导入新课。
、教师板书“天堂”二字：请同学们谈一谈你对“天堂”一词的理解。
、“鸟的天堂”，你是怎样理解的？学生谈自己的理解。
二、通读全文，感悟“鸟的天堂”
、要求学生认真仔细地朗读全文，边读边想“鸟的天堂”给你留下了什么印。
象。、学生自由读课文，教师巡视，表扬读得投入动情的学生。
、教师组织全班交流，指名谈“鸟的天堂”给你留下了什么印象，根据谈话内容随机点评。
三、指导精读，感受“鸟的天堂”之美。
、学生自读课文自然段，感受榕树之“大”，并划出描写榕树“大”的句子，想一想为什么？
指名读自然段，组织交流从课文中哪些地方看出榕树之大。
重点指导朗读第7自然段：让学生体会这棵榕树的特点。（枝干的数目不可计数……从远处看像一株大树卧在水面上。）
、学生自读第8自然段，体会大榕树的茂盛。
学生仔细读课文，想一想，哪些语句让你感受到榕树的茂盛？应该怎样才能读好这些句子？
指名读、指导读、练读、指名读。
齐读，背诵第8节。
、略读第9自然段：“鸟的天堂”里没有鸟？指导学生读出作者的疑惑之情。
四、小结：“鸟的天堂”里没有鸟，作者疑惑不解，鸟都到**去了呢？下节课我们再继续学习。
第二课时。一、回顾导入：“同学们，通过上节课的读书，教师相信，大榕树的形象已印入了每个同学的脑海，大榕树真是“鸟的天堂”吗？我们继续读书就会了解了。”
二、精读课文。
、要求学生自读。
十二、十三自然段，边读边想，这两段那些地方写出了鸟的千姿百态，小鸟们的感觉如何？学生读课文，谈自己的感受。
、指导读。十二、十三自然段，读出由静到动，由少到多的感觉，相机引导理解“应接不暇”的意思。
、自读——个别读——谈感受——个别读——集体读，读出千姿百态的感受为止，背诵节。
、画眉鸟的歌声真好听，假如画眉鸟有人的感情，它歌词的内容是什么，学生交流，教师相机评价鼓励。
三、赏读课文，深化理解：１、让学生比赛朗读。
七、八、十。
二、十三节。２、学生思考：大榕树和鸟之间有什么联系？学生谈体会。
大榕树因鸟而茂盛，鸟因有了大榕树而快乐）
四、写导游解说词：“鸟的天堂”已成为游览胜地，请同学们根据课文内容结合自己的经验，为导游写一篇解说词，十分钟后展示解说词。
五年级上册语文教案 23《鸟的天堂》人教部编版 4
鸟的天堂 公开课教案。第一课时 一 学习目标 1 有感情的朗读课文，积累语句。2 领悟作者抓住景物特点描写的表达方式，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。3 初步感悟写景文章的阅读策略。二 学习重难点 重点 1 指导学生有感情朗读课文，积累 运用语言 难点 1 体会 鸟的天堂 的美。...
人教版五年级语文上册23《鸟的天堂》教案设计
23 鸟的天堂。教案设计。设计说明。布鲁纳说 获得的知识，如果没有完美的结构把它们连在一起，那是一种多半会被遗忘的知识。因此，本方案着眼于整体，联系上下文，采用变序教学法，从结尾段中的中心句入手，以 疑 为线索，以 思 为核心，精心地设计 引疑 质疑 析疑 解疑 的教学思路，努力使学生在自主学习中有...
五年级下语文教案鸟的天堂长春版
鸟的天堂 教学设计。一 教材分析。鸟的天堂 是长春版小学语文五年级下册第四单元 动物之美 一组中的第三篇课文 这一板块共有四篇课文，一只贝 和 藏羚羊的跪拜 讲述了动物带给我们的心灵震撼，而 鸟的天堂 和 小鸟最相亲爱 则带给我们人类与自然和谐相处的理想境界，通过学习这一单元可以增强对动物的美好情感...