《鸟的天堂》教学设计。
一、教材分析。
鸟的天堂》是长春版小学语文五年级下册第四单元“动物之美”一组中的第三篇课文：这一板块共有四篇课文，《一只贝》和《藏羚羊的跪拜》讲述了动物带给我们的心灵震撼，而《鸟的天堂》和《小鸟最相亲爱》则带给我们人类与自然和谐相处的理想境界，通过学习这一单元可以增强对动物的美好情感，感受动物是我们人类的好朋友。感受人与大自然和谐相处的美好境界。
鸟的天堂》是著名作家巴金先生2024年月间南游广东时写的作品，后来收入他的散文集《旅途随笔》中，选入课文时有修改。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
二、学生分析。
鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，位于新会市的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着整个小岛，独木成林，乘小艇从远处，就成了浮在水面上的绿洲，景色奇特迷人；近看，枯藤交错，犹如原始森林。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。
生活在广州市的学生，并不是每个人都有机会去观赏，看到这难得的奇景。巴金爷爷笔下的小鸟天堂的确是非常迷人，字里行间无处不流露出那种赞叹、惊讶、喜悦的感情。所以在学生学习课文，理解课文语句，体会作者感情，并通过朗读把感情表达出来这些方面上存在一定的难度。
三、教学目标：
1、知识目标：学习本课生字新词，会用“陆续”“应接不暇”造句。2、能力目标：
有感情的朗读课文，体会课文描写景物静态和动态的方法。3、情感目标：有感情地朗读课文，背诵课文第自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
感受大自然的和谐美好。
四、教材重点：
第1页。本文重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。
作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。
”第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。
五、教材难点：
1、“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
2、文中四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。
六、教学策略和教法设计：
根据教学目标，重难点和本课的设计理念，在教学中我主要引导学生把教材读厚、读薄、读活。使学生通过这一系列的读，能更加深入的理解文中所蕴含的情感，感受人与自然的和谐。在课前我引导学生进行有效的预习，布置学生通过查阅资料，进一步了解文章的背景，并组织学生进行交流，做到资源共享，读厚教材。
同时对于本篇课文在本版块中的地位与作用也对学生做简单交代，目的在于帮助学生进行有目的的学习，从而养成良好的学习习惯，在教学过程中以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的各种感官参与学习活动，在教师引导下，运用“自主——**——实践”的学习方法，让学生在朗读和感悟中体会到“大榕树的奇特和美丽”以及“众鸟纷飞的壮观景象”珍视学生独特的情感体验、
七、教具准备：
投影仪，投影片，挂图，录音机，绿叶，鸟。
八、教学过程设计与分析。
教学过程。设计思路及多**应用分析第2页。
课前谈话：同学们，今天我们学习的课文跟树有关，课前让大家搜集一些有关树的资料，能向大家介绍一些世界上奇特的树吗？
一、导入激趣。
1、同学们，我国著名作家巴金爷爷写的一篇文章《鸟的天堂》中，也介绍到一棵奇特的树，让我们一起来见识吧。
2、天堂是非常美丽的地方，在你们心目中，鸟的天堂是个怎样的地方？
二、整体感知。
课前大家已预习了课文，谁来说一说，这篇课文主要写了什么？
根据学生回答：第一次榕树大第二次鸟多。
三、学习怎样表现榕树之大（1）作者第一次去鸟的天堂看见了一棵榕树很大很大，作者是怎样表现榕树大的特点的？这节课，我们就来一起研读，好吗？
2）打开课文，请同学们快速读课文1-9自然段，找一找哪几个自然段写了榕树大，看谁找得又快又准。生读、找。
3）从学生的回答中生疑：这两节究竟是不是写榕树大呢？
a、学习，读中**。
1）指名生读§5、§6，想想这节主要写了什么？
2）我们把这个争论的情景演示一下，我来当作者，我想邀请两个同学当我的朋友，谁愿意？
其他同学仔细听，从我们的争论中表现出什么。
3）这是一株大榕树，那么作者为什么会认为有许多株？
请同学们看图，再好好读读两小节，说说理由。
请学生自由介绍课前搜集的资料，把学生课前搜集的资料与课文所学知识有机地结合起来，拓宽学生知识面，体现语文教学的开放性。
出示课件）齐读课题。
1）出示巴金肖像和色彩明丽的鸟的天堂的画面，给学生视觉上的冲击。
2）调动学生的已有经验，初步开启学生的情感体验，进一步激发阅读兴趣。
通过预习，引导学生从整体上感知课文内容，理清思路，检验学生的概括能力，为学习1-9自然段作铺垫，板书）怎样表现榕树的大的特点。
结实本课学习目标，从读找中生发疑问。没有根据的教案的预设一成不变的实施，而是尊重学生的不同意见，现场生成教学，从质疑处鼓励学生**。
出示大榕树）
学生交流两节，通常在教学中被“略处理”。这一环节，巧妙地设置了两个铺垫：
1）演示争论的情景。
2）从争论中生发关键的问题：为什么误认为有许多株榕树？引导学生从直观的演示中感受到作者表现榕树大的用笔精妙。从问题的细究处引导学生联系上下文好好研读，得到作者表达方法上的启示。
板书：远。第3页。
生读、说。师：巴金爷爷用笔多么精妙，值得我们好好研读，现在你们能不能说说两节是怎样表现榕树的大的吗？生概括小结。
b、学习§7，读中发现（1）我们再来读读第7自然段，请大家自由读读第7自然段。
2)读了这么多遍，同学们，你们有什么发现吗？和大家交流一下。
a、根据学生交流，b、引导学生深入**：
1）榕树奇特之处仅仅是因为枝上又生根吗？
2）有许多根直垂到地上，伸进泥土里，又长成什么？
c、相机点拨第1句，第4句，联系上下文悟发现相机板书：近齐读§7
3）读到这里，你能来说说这一节表现榕树大和两节有什么不同？
c、学习§8，美读升华。
两节从整体表现榕树大，第7自然段从枝叶繁多的现象来表现榕树的大，第8自然段呢？我们一齐来看一看、听一听把！
2）你们觉得画面中的这段话美吗？想不想也来读一读？
3）引导学生读好读美，以评促读。
4）同学们一定对大榕树产生许多感受，有什么话想倾吐，和大家交流交流。
引导学生从叶子茂盛、充满生机勃勃的生命力来谈。相机板书：叶子茂盛。
5）能通过读把你的感受带给大家吗？引导学生诵读。
四、拓展思维，深化主题。1、**“小画眉”。
2、提示：假如你是小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受？让学生自主选择其中一种，用自。
多种形式促读）
先让学生充分地读，在读中品味。读中有所发现。接着让学生充分地说，教师有意识地引导。捕捉住**点：榕树的枝干有什么奇特之处，引导学生深入思考。
板书：枝干繁多。
学生交流。****范读。
1）创造情境，录象及范读。创设读的氛围，激发读的渴望。创造了教学的情感，提升了情感的价值。
2）充分地读第8节，学生与课文的情感产生共鸣。让学生倾吐交流，尽情表达。学生发言在美读的感染下亮点不断。教师引领学生读、说再有机会地融合，升华对大榕树的赞美之情。
学生交流。可写一段文字，读一读；可写一首小歌，唱一唱；可用五彩的笔，画一画……
第4页。己最喜欢的方式表达自己学习的感。
受。3、交流感受，教师相机评价，指导。
五、总结全文。
学到这里，我们再回过来看看课既是学完课文后的总结，又检验了学文，作者是怎样表现大榕树大的特生学习的成果，体现了教学设计的完整性。
点。能不能归纳说一说。
六、作业。鸟的天堂”已成为一处旅游胜这个环节是课内学习的延伸，拓宽了地，大榕树也声名远扬。请你根据课学习语文的渠道，培养学生多方面适用语文内容，并收集有关材料，为导游写言文字的能力。
一篇解说词。
九、教学反思。
在这篇课文的教学中，我发挥学生的学习主动性和积极性，用几个关键性的问题带起整篇课文的学习。
首先，在课文的整体感知阶段，要求带着问题默读课文：作者和他朋友几次去了鸟的天堂每次看到什么不同的景象，为什么学生通过默读，通过思考，通过讨论和交流，在老师的引导下，解决以上的问题。当以上的问题解决后，文章的结构和脉络基本上就已经清晰了。
另外，在整体感知过程中，我还穿插对意义段的教学，由于学生是通过自主思考和讨论得出以上问题的答案，所以，在尝试提问学生关于分段的问题的时候，学生都能够正确地回答。
第二，在突破课文重点和难点的过程中，我也采取了提出主要问题，层层深入的方法。根据课后练习，提出问题：我有一些问题想提出来和大家讨论。
如，课文里五次提到鸟的天堂，，为什么有的加了引号，有的没有加呢？先让同学们讨论"鸟的天堂"和鸟的天堂的区别，再引出"鸟的天堂"(大榕树)之所以成为鸟的天堂的原因。从课文里面找出能体现大榕树的特征的相关语句，并通过感情朗读，讲解等方式，发现和感悟大榕树的特点：
另外，在"鸟的天堂"里生活的小鸟有什么特点呢？我也通过让学生自主发现，自由发表意见，自由说出理由来想象鸟儿在"鸟的天堂"里生活的快乐和自由。
最后，让学生说感想，说说他们对"鸟的天堂"的感想，提出问题：如果你有机会去"鸟的天堂"旅行，你会怎么做通过对问题的讨论和回答，再次感受"鸟的天堂"的美。
第5页。总的说来，这篇课文的教学上，我能够改变以往经常发生的"牵着走"的情况，能够尝试放手让学生自主发现，因为自己发现的东西才是自己的，内化的，而从课后提问和课后习题的反馈情况来看，这种方法是十分有用的，学生真正学到属于他们自己的知识，不是被硬塞进去的。不过，由于这篇课文的教学过于注重这种模式，而在一定程度上忽略了感情朗读，以及对某些重点句子的体会。
对于文章作为游记的写作顺序也未能清晰的交待。看来，在充分调动学生学习积极性，活跃课堂气氛的同时，也需要兼顾其他必须的教学程序，否则就会因此失彼，不能很好地完成教学任务。这是属于课堂调控方面的能力，也是需要加强的地方。
第6页。
部编版教案上册五年级《鸟的天堂》语文教学设计
鸟的天堂 课堂教学实录。课前谈话 师 同学们，知道老师来自哪吗？生 广东。师 提到广东，你最先想到什么？生 荔枝。师 是的，唐朝有位妃子最喜欢吃荔枝，你知道是谁吗？生 齐 杨贵妃。师 杨贵妃是中国古代四大美女之一，和汪老师比比，你们看有没有相似之处。笑 生 我猜老师一定和她一样喜欢吃荔枝。师 你真聪...
北京版五年级下册语文教案鸟的天堂教学设计
教案。总1页课题鸟的天堂课型略读授课时间。月日 星期 第1课时 共1课时 教学目标。1.认读1字。2.能说出 我们 两次去 鸟大天堂 看到的景象。3.懂得大榕树为什么是鸟的天堂，并能把理由简要地写出来。4.感受大榕树的奇特美丽，是鸟的天堂 体会作者对大自然的热爱 赞美之情。教学重点。了解鸟的天堂的特...
三年级下语文教案 鸟的天堂鲁教版
鸟的天堂 教学目标 1 有感情的朗读课文，把握课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。2 学习作者动静结合的描写方法。3 边读边想象画面，背诵喜欢的段落。教学过程 一 设置悬念，引发兴趣。1 导入 打开教科书，课题 鸟的天堂 便将读者带入美好的遐想 天堂，多么令世人向往的地方，而课文中的天...