四、结合体会再读。
1．你喜欢哪句话？读给大家听，并联系自己的独特感受和生活体验谈谈见解。
2．把课文背诵下来。
五、作业、课外激趣**。
有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。请同学们在课后多积累《论语》的内容，相信一定会让你们受益匪浅。
板书设计。论语》四则。
学习态度“不患人之不己知，患不知人也。”
学习态度“由，诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”
学习方法“温故而知新，可以为师矣。”
学习态度“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
教学目标。1．学会2个生字，认识4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意文言文的读法。
3．仔细体会四则语录的深刻含义。
教学重点。理解四则语录的含义，感受文言文独有的语言精炼的特点。
教学准备。课前可阅读《论语》。
课时安排。1课时。
教学过程。一、故事激趣，导入新课。
同学们，你们知道宋朝的开国宰相赵普“半部《论语》治天下”的故事吗？谁愿意给大家讲讲？（初步了解孔子及《论语》，导入课文。）
二、初读课文，正确流利。
1．根据课后注音轻声读文，达到读音准确。
2．指名读课文。
3．学生互相订正，达到“正确”这一目标。
4．学生再练习朗读，不仅要求读音正确，还要注意文言文语言简练的特点，掌握好句子停顿，可以同桌进行讨论，在书上做标记，并相互指导。
5．指名读课文，全班评价。
6．出示课文范例，再引导学生练习朗读。
7．不同形式引导学生朗读。
三、深入读文，理解内容。
1．《论语》四则讲的都是为学的内容，谈了哪些关于学习的问题呢？同学们先根据课后注释理顺文章大意，再来思考这个问题。
2．引导学生逐句理解课文，注意读讲结合，主要依前面的关于本文的译文进行讲解。
3．现在我们来想想，课文中谈到了哪些关于学习的问题呢？你有哪些自己的想法或感受？
4．请大家带着自己的体会再读文章。
5．尝试着背诵。
四、延伸。1．你还了解哪些先哲语录呢？
2．回忆一下有关自己学习的事，并联系这篇课文谈谈今后自己将如何学习。
五、作业。1．背诵课文。
2．积累一些有益的先哲语录。
板书设计。论语》四则。
不患人之不己知，患不知人也。”
子曰：“由，诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”
温故而知新，可以为师矣。”
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
长春版小学五年级语文下册教案《论语》四则
论语 四则。教学目标 1 会写2个生字，认识4个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，注意文言文的读法。3 仔细体会四则语录的深刻含义。教学重点 理解四则语录的含义。教学难点 感受文言文独有的语言精炼的特点。教学过程 一 由旧知导入。1 同学们，你们知道 论语 这本书吗？能不能给大家举出几则例子？...
六年级语文上册《论语四则》教案湘教版
论语四则 教学目标 1 认识 会写 焉 诲 两个生字，理解 三人行必有我师 知之为知之，不知为不知 温故知新 等成语的意思。2 正确 流利地朗读课文 背诵课文。3 能根据注释理解句子含义，领悟所讲的道理。4 学习吸收孔子的学习态度和学习方法。教学方法 采用自主 合作 的学习方式。教学重点 熟读成诵。...
六年级语文上册《论语四则》教案湘教版
论语四则 教学目标 1 认识 会写 焉 诲 两个生字，理解 三人行必有我师 知之为知之，不知为不知 温故知新 等成语的意思。2 正确 流利地朗读课文 背诵课文。3 能根据注释理解句子含义，领悟所讲的道理。4 学习吸收孔子的学习态度和学习方法。教学方法 采用自主 合作 的学习方式。教学重点 熟读成诵。...