《论语四则》
教学目标：1、认识、会写“焉、诲”两个生字，理解“三人行必有我师”、“知之为知之，不知为不知”、“温故知新”等成语的意思。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、能根据注释理解句子含义，领悟所讲的道理。4、学习吸收孔子的学习态度和学习方法。
教学方法：采用自主、合作、**的学习方式。教学重点：熟读成诵。
教学难点：理解句子含义，领悟所讲道理。教学准备：课件教学过程：一、激趣导入。
1、春秋时期，有一位老人到东方游历，看见两个小孩在一起争辩。他就走过去问他们争辩什么。一个小孩认为太阳刚出来时距离人近，中午时就距离人远了。
另一个小孩则认为正好相反。第一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的伞盖，到了中午就只有盘子和饭钵那样大了，这不正是远的显得小，近的显得大吗？
”第二个小孩则说：“太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午，热得像把手伸在热水中一样，这不是近的就觉得热，远的就觉得凉吗？”对这个问题，老人没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”，实事求是地说不知道。
同学们，你们知道这位老人是谁吗？对，他就是儒家学派的创始人、一生培养了三千**七十二贤人、被联合国教科文组织评为世界第一文化伟人的孔圣人---孔子。今天，就让我们来领略孔子思想的博大与精深吧！
2、课件出示孔子画像，交流有关资料。二、初读课文，了解作者作品。
教师：好，今天我们先来学习其中的部分章节--《论语》四则。学习文言文，诵读是最基本的方法。
读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。
教师范读。请学生对照注释朗读《〈论语〉四则》。（学生放声朗读）
教师：大家读后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。“子曰”是什么意思？学生齐答：孔子说。
教师：为什么会有这么多的“子曰”呢？
学生：因为《论语》是一部记录孔子和他**言行的书。用“子”是表示对老师的尊敬。
教师：是的，《论语》是一部记录孔子和他**言行的书。我希望，今天这堂课，我们之间也能展开一场精彩的对话，好吗？
教师：孔子是个怎样的人？他为什么以教育为事业？
学生：他是饱读诗书的智者。他培养学生是要实现以德治天下的理想。三、读准节奏，读出文言韵味。
教师：常言道“书读百遍，其意自见”。请大家再读课文，要求对照注释读准字音。（学生朗读课文）
教师：哪位同学来给大家朗读一遍，看看你是否读准了字音。（一学生范读课文）
点评朗读的情况，注意通假字的读音。四、细读课文，领会意思。
1、四人一组，互读互评，将不理解的字词划出，小组讨论。2、全班交流。
重点理解下列句子的意思。
1）择其善者而从之，其不善者而改之。（2）知之为知之，不知为不知，是知也。（3）温故而知新，可以为师矣。3、用自己的话说说句子意思。
选择他优点、长处，而从学习；看到么不好的地方，反省自己加以改正。知道就知道，不知道就不知道，这种态度才是明智的。
时时温习已经学过的知识，就能获得更新的知识，这样就可以为人师表了。
4、说说孔孑的学习态度和学习方法是什么？。五、学生联系自己实际谈感受。
六、知识拓展，背诵《论语》中的名句。
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之'文'也。”七、课堂总结，激趣**。
教师：有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。请课后广泛地搜集资料，了解更多有关《论语》的内容。
相信一定会让你受益匪浅。
板书设计：论语》四则三人行必有我师。
谈学习态度：知之为之，不知为不知敏以求之。
谈学习方法：敏以求之，温故知新。
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2023年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2023年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现。
了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨。
洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
六年级语文上册《论语四则》教案湘教版
论语四则 教学目标 1 认识 会写 焉 诲 两个生字，理解 三人行必有我师 知之为知之，不知为不知 温故知新 等成语的意思。2 正确 流利地朗读课文 背诵课文。3 能根据注释理解句子含义，领悟所讲的道理。4 学习吸收孔子的学习态度和学习方法。教学方法 采用自主 合作 的学习方式。教学重点 熟读成诵。...
长春版小学五年级语文下册教案《论语》四则
论语 四则。教学目标 1 会写2个生字，认识4个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，注意文言文的读法。3 仔细体会四则语录的深刻含义。教学重点 理解四则语录的含义。教学难点 感受文言文独有的语言精炼的特点。教学过程 一 由旧知导入。1 同学们，你们知道 论语 这本书吗？能不能给大家举出几则例子？...
五年级下语文教案论语四则长春版
四 结合体会再读。1 你喜欢哪句话？读给大家听，并联系自己的独特感受和生活体验谈谈见解。2 把课文背诵下来。五 作业 课外激趣 有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人 知道了孔子，而不知道 论语 也不能算是有思想的中国人。请同学们在课后多积累 论语 的内容，相信一定会让你们受益匪浅。板...