《论语四则》
教学目标：1、认识、会写“焉、诲”两个生字，理解“三人行必有我师”、“知之为知之，不知为不知”、“温故知新”等成语的意思。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、能根据注释理解句子含义，领悟所讲的道理。4、学习吸收孔子的学习态度和学习方法。
教学方法：采用自主、合作、**的学习方式。教学重点：熟读成诵。
教学难点：理解句子含义，领悟所讲道理。教学准备：课件教学过程：一、激趣导入。
1、春秋时期，有一位老人到东方游历，看见两个小孩在一起争辩。他就走过去问他们争辩什么。一个小孩认为太阳刚出来时距离人近，中午时就距离人远了。
另一个小孩则认为正好相反。第一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的伞盖，到了中午就只有盘子和饭钵那样大了，这不正是远的显得小，近的显得大吗？
”第二个小孩则说：“太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午，热得像把手伸在热水中一样，这不是近的就觉得热，远的就觉得凉吗？”对这个问题，老人没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”，实事求是地说不知道。
同学们，你们知道这位老人是谁吗？对，他就是儒家学派的创始人、一生培养了三千**七十二贤人、被联合国教科文组织评为世界第一文化伟人的孔圣人---孔子。今天，就让我们来领略孔子思想的博大与精深吧！
2、课件出示孔子画像，交流有关资料。二、初读课文，了解作者作品。
教师：好，今天我们先来学习其中的部分章节--《论语》四则。学习文言文，诵读是最基本的方法。
读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。
教师范读。请学生对照注释朗读《〈论语〉四则》。（学生放声朗读）
教师：大家读后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。“子曰”是什么意思？学生齐答：孔子说。
教师：为什么会有这么多的“子曰”呢？
学生：因为《论语》是一部记录孔子和他**言行的书。用“子”是表示对老师的尊敬。
教师：是的，《论语》是一部记录孔子和他**言行的书。我希望，今天这堂课，我们之间也能展开一场精彩的对话，好吗？
教师：孔子是个怎样的人？他为什么以教育为事业？
学生：他是饱读诗书的智者。他培养学生是要实现以德治天下的理想。三、读准节奏，读出文言韵味。
教师：常言道“书读百遍，其意自见”。请大家再读课文，要求对照注释读准字音。（学生朗读课文）
教师：哪位同学来给大家朗读一遍，看看你是否读准了字音。（一学生范读课文）
点评朗读的情况，注意通假字的读音。四、细读课文，领会意思。
1、四人一组，互读互评，将不理解的字词划出，小组讨论。2、全班交流。
重点理解下列句子的意思。
1）择其善者而从之，其不善者而改之。（2）知之为知之，不知为不知，是知也。（3）温故而知新，可以为师矣。3、用自己的话说说句子意思。
选择他优点、长处，而从学习；看到么不好的地方，反省自己加以改正。知道就知道，不知道就不知道，这种态度才是明智的。
时时温习已经学过的知识，就能获得更新的知识，这样就可以为人师表了。
4、说说孔孑的学习态度和学习方法是什么？。五、学生联系自己实际谈感受。
六、知识拓展，背诵《论语》中的名句。
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之'文'也。”七、课堂总结，激趣**。
六年级语文上册《论语四则》教案湘教版
论语四则 教学目标 1 认识 会写 焉 诲 两个生字，理解 三人行必有我师 知之为知之，不知为不知 温故知新 等成语的意思。2 正确 流利地朗读课文 背诵课文。3 能根据注释理解句子含义，领悟所讲的道理。4 学习吸收孔子的学习态度和学习方法。教学方法 采用自主 合作 的学习方式。教学重点 熟读成诵。...
长春版小学五年级语文下册教案《论语》四则
论语 四则。教学目标 1 会写2个生字，认识4个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，注意文言文的读法。3 仔细体会四则语录的深刻含义。教学重点 理解四则语录的含义。教学难点 感受文言文独有的语言精炼的特点。教学过程 一 由旧知导入。1 同学们，你们知道 论语 这本书吗？能不能给大家举出几则例子？...
五年级下语文教案论语四则长春版
四 结合体会再读。1 你喜欢哪句话？读给大家听，并联系自己的独特感受和生活体验谈谈见解。2 把课文背诵下来。五 作业 课外激趣 有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人 知道了孔子，而不知道 论语 也不能算是有思想的中国人。请同学们在课后多积累 论语 的内容，相信一定会让你们受益匪浅。板...