《拍手歌》第一课时教学设计。
教学目标】1.采用组词识字、归类识字、游戏识字、字理识字、**结合识字、形声字识字、猜谜语识字等方法认识“世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、从、深、猛、灵、休”13个生字。
2.了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，通过范写教笔顺写“深、处”2个生字。3.能正确、流利朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
教学重点】1.完成识字任务，习得识字方法，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。
2.正确、流利朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。【教学难点】完成识字任务，习得识字方法。【教学准备】课件、教学助手、互动课堂【教学过程】一、激趣创情境。
1.小朋友们，今天我们来到了一个特别的地方，你们快看，这里都有谁呢？（聚光灯）
2.想不想看看？（整体出示）这是**呢？
（动物园、动物世界）这个地方就是动物世界。世界的界用什么方法记住呢？（加一加：
田加介）动物世界给我们的感觉是什么样的？动物世界很新奇，新奇是什么？（新鲜奇妙）
3.昨天，动物世界给我们寄来了邀请函，想不想看一看？（**语音）你们愿意吗？
既然你们要去当小评委，你们要先知道有哪些小动物参与评选。动物世界里面的小作家把它们都写进了一首儿歌中，就是（齐读：拍手歌）。
设计意图】运用教学助手聚光灯效果局部出现动物图，激发学生对于动物世界的兴趣，同时创设动物世界颁奖典礼的情境，引入整个课堂。二、初读识动物。
1.请小朋友们翻到课本20页，自由读一读《拍手歌》，注意读准字音，读通句子，不会的字多读几遍。读完后圈出儿歌中有哪些小动物，开始吧！
2.谁找到了儿歌中的小动物？（出示动物名字）有些动物的名字很容易读错，请大家自己读一读，哪些字在读音上需要提醒。
（锦、猛、灵、鹰）词儿要连贯，请一位小老师带读。去掉拼音你们还会读吗？电脑屏幕上的你们都会了，那老师卡片上的你们会读吗？
（出示卡片，黄鹂从名字都可以看出它是什么颜色）打乱顺序，你们会读吗？（识字转盘）
3.小朋友们认识了小动物们的名字，接下来把名字和**连起来，看谁连的又快又准确！（连连看配对题目，统计结果）还想不想玩？那我们再玩一次连连看。
设计意图】通过带拼音读、去拼音读、乱序读，分成难读的字和会读的字两个板块进行字词指导，这样可以更好地基于学生实际学情，进行字词的重点教学。并且运用教学助手里面的识字转盘、连连看题目来检验学生对词语的掌握情况。
三、观察明含义。
1.我们在学汉字的时候，不仅要学会它的读音，还要仔细观察，发现它们其中的奥秘。小朋友们用你们的火眼金睛看看这些字有什么奥秘？
它们里面都有鸟说明什么？（有翅膀会飞的鸟类）鸟字边的字还有哪些？鸟字边的字是不是只有老师黑板上的这些？
还有很多等着你们去发现呢。
2.它们表示鸟类还有哪个共同的部分？谁来圈出来（标记笔）隹字旁，在古代隹也表示鸟类，所以带隹和鸟的字大都和鸟类相关。
那猛虎和熊猫字形上相同的部分谁发现了？反犬旁一般和哺乳动物相关，有四条腿在地上跑的兽类。反犬旁的字还有哪些？
反犬旁的字也还有很多很多，等待我们去积累呢！
3.你们真聪明，发现了小动物名字里的奥秘，接下来给小动物找家肯定难不倒你们，开始吧！（分类题，统计结果）
4.小动物的名字都会读了，放到句子里你们还会读吗？我们请六个人起来分别读这六句。
设计意图】通过引导学生观察带有“鸟”字旁的字，引导学生关注的汉字偏旁表义的特点，让学生自主发现“隹”字部也表示鸟的意思，从而重点指导“雁、鹰、雀、雄”等字的认识。并且，运用教学助手中分类题检验学生学习效果，增强学生学习的兴趣。四、随文识字。
1.我们的颁奖典礼马上就要开始了，看看谁最先出场了。孔雀和锦鸡共同出场了，我们一起读出这句欢迎它们吧。
哪个是孔雀哪个是锦鸡？一起来看看锦鸡有什么特点？（羽毛彩色）锦鸡的美丽，我们不仅可以从**上看出来，我们还能从它的名字发现呢。
请看锦的偏旁是金字旁，表示金丝、金线，右边读帛，是织品，它表示用金丝或金线做成的织品，我们叫做锦缎。像锦缎这样漂亮的鸟儿就叫做锦鸡。什么是伙伴？
为什么说它们是伙伴呢？（都在森林、都是禽类）你能用伙伴说个句子吗？如果要给孔雀锦鸡颁奖，你会给它们颁发什么奖？
（贴：美丽奖）你能读出它的美丽吗？请你读。
2.看到孔雀和锦鸡得到了美丽奖，雄鹰也从云彩间飞来了，我们一起读。雄鹰在云彩间高高地翔，师领读飞翔，“翔”字怎么记？
（左边羊是声旁，右边羽是形旁，羽毛丰满了才能飞翔，它是形声字。汉字中很多都是形声字，这也是一个很好的识字方法。）如果你就是雄鹰，你会怎么飞？
我们一起加上动作来读就更好了。
3.秋天来了，一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。看看谁来了？
（雁群）两只大雁是雁群吗？什么是雁群？雁群不仅会飞，它们还有什么本领？
（会写字）他们真有本领，我们合作起来也很厉害，一起读。4.有一个动物说：
“会飞算什么，听听我的声音。”（**音频）知道谁来了吗？（猛虎）看到老虎你的感觉是什么？
（害怕）请你把害怕的感觉读出来。（出示**）看图猜字，两人走在地面上，是什么字？（丛）还有什么方法记住丛？
（加一加：从+一=丛）你跟给丛找个好朋友组词吗？找朋友也是个识字的好方法。
“猛虎”的“猛”怎么记住呢？（形声字、熟字加偏旁）谁会给猛字找个好朋友？老虎可真凶猛，我们一起读出这句。
5.小朋友们放松一下，听听谁来了。（**音频）黄鹂和百灵叽叽喳喳地飞来了。
喜欢它们的歌声吗？请你读出它们美妙的歌声来。黄鹂和百灵都是歌唱家，哪个词说明它们很喜欢唱歌呢？
（唱不休）它们两个不停地唱怎么也不停止。（出示**）一个人靠在树木上，是什么字？还有什么方法记住这个休字呢？
（加一加）黄鹂百灵爱唱歌，我们爱学习，一起读这句吧！
6.最后还有一个小动物没有出场呢，它就是我们的国宝熊猫。你感觉熊猫是什么样的？
可爱的熊猫想和你们交朋友呢，谁想来读读这句？嬉戏是什么意思？请你和你的同桌站起来演一演。
熊猫很可爱，你们也很可爱，让我们一起读出可爱的感觉吧。
7.现在，颁奖典礼正式开始，我们已经把美丽奖颁给孔雀锦鸡了，组委会还给了五个奖项，请五个小朋友当小评委把奖项颁发给它们，并说说为什么颁给它们。（****）你还想把奖颁给谁？
设计意图】通过随文识字，将朗读和识字结合。每一个小动物的出场方式不一样，有**出场，有声音出场，有**出场，在学习中发现动物的特点，最后完成给动物的颁奖环节。五、朗读训练。
1.小动物们都得到奖了特别开心，它们的颁奖词我们一起拍手来读一读吧！2.老师想和你们配合读，老师读前面，你们读后面。
3.加上动作就更容易读好了，请你仔细看老师的动作。我们来试一试吧！
4.请起立面对小伙伴，一起拍手加动作配合读一读吧！
设计意图】通过拍手读、师生配合读、加动作读、同桌配合读等多种方式的朗读来训练，使正确、流利朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
六、指导书写。
1.你们读的太棒了，小老虎想让我们教它写字呢，它要认真看，你们也要睁大小眼睛仔细看。小老虎要学哪两个字？（深、处）（出示汉字库笔顺）生跟着书空。
2.师范写“深”，提醒三点水要有弧度，右边第一笔是点，木上面的撇和点不要忘了。师范写“处”，提醒捺长一些，捺起笔是撇和横中线交叉点。
3.生描红仿写。（拍照展示优秀）
4.颁奖典礼到此结束，谢谢到场的小评委们，掌声送给你们自己！【设计意图】利用儿歌中的小老虎引出学写“深、处”两个字，通过教育云里面的汉字库笔顺带领学生一起书空，师范写进行书写的指导，展示优作，更具示范性。
七、板书设计。
3.拍手歌。
孔雀锦鸡雄鹰雁群。
猛虎黄鹂百灵熊猫。
八、教学反思。
1.识字方法介绍了很多，在识字方法讲解中上略显生硬，和儿歌内容的融合度还需加强。
2.在指导学生朗读上还需要加强，多种形式的朗读训练可以加入到教学中，比如：小组比赛读、男女分读、指名读。
3.在教学中更加关注学情，注重教会学生方法，关注学生的已有知识，注意扩充学生的知识体系。
4.用大的教学观来看待教学，信息技术的运用太过集中，结果统计的大数据运用上还需加强，运用信息技术整合课堂教学继续研究。
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