《语文园地一》教学设计。
教学目标：
1.认识“套、帽、登、鞋、裤、图、壶、帐、篷、指、针”11 个生字，正确认读 8 个词语， 拓展学生的识字渠道。
2.比较几组动词的不同意思，体会用词的准确性。
3.练习用加点的词语说说自己的日常生活，提高学生的表达能力。
4.正确、美观地书写左窄右宽和左宽右窄的汉字，提高对汉字结构的整体把握能力。
5.正确、流利地朗读古诗《梅花》 ，大致了解诗句的意思。
6.正确、流利、有节奏地朗读童话故事《企鹅寄冰》 ，激发学生的阅读兴趣。
教学重点：识汉字，学古诗。
教学难点：比较几组动词不同意思，体会用词的准确性。
课时安排：2 课时
第一课时 课时目标：
1.认识“套、帽、登、鞋、裤、图、壶、帐、篷、指、针”11 个生字，正确认读 8 个词语， 拓展学生的识字渠道。
2.比较几组动词的不同意思，体会用词的准确性。
3.练习用加点的词语说说自己的日常生活，提高学生的表达能力。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1.教师谈话创设情境：孩子们，前几天我们学习了《植物妈妈有办法》，这篇课文告诉我们大自然中藏着许许多多的秘密，这节课，就让我们亲近大自然，开启观察之旅吧！
2.教师过渡：去野外观察大自然，我们可要做好充分的准备。小朋友们想一想，我们需要带上哪些东西呢？
3.学生自主交流后，教师小结：让我们先来看看这两位小朋友都带了些什么？（出示课件）
二、学习“识字加油站”
1.教师出示 8 个词语的**，引导学生观察这些**，和同桌轻声交流：到野外观察大自然，为什么要准备这些东西，它们有什么作用？
2.学生自主学习“识字加油站” ，借助拼音读准生字和词语。
3.指名学生分行朗读词语，根据学生的朗读情况相机正音，强调： “登”是后鼻音， “指” 是翘舌音， “针”是前鼻音，正音后再次指名学生读，全班齐读。
4.指名学生交流，教师适当小结指导，拓展学生对野外考察的相关知识。
5.巩固识字：
1）教师随机出示词语卡片，通过指名读、**车读、男女生对读等巩固识字成果。再看看两组词语有什么不同？
2）单独出示 11个生字，指名学生认读，鼓励学生组成新词。
3）通过摘果子的游戏查看学生的识记情况。
孩子们，刚才在美丽的大自然中我们积累了很多生字词。接下来，我们做个游戏。
三、教学“字词句运用”
1.学习第一部分：
1）老师说词语，你们根据词语演一演。（出示课件）第一组词语迎上去，追上去，找两个孩子上台表演，其余的集体表演。
（2） 孩子们，通过刚才的演一演、说一说我们已经理解了这些词语的意思，现在我们读读词语吧！
3）你们能说出几个类似的词语吗？老师这儿也有几个词语，请你们按照由慢到快的速度排序。（出示课件）
师：看来字词孩子们都已经掌握了，我们再来读读下面。
两句话，看看有没有新的发现？
2.教学第二部分：
课件出示第一个句子。
1）孩子们自由读一读。
2）老师也给大家带来了几幅图，你能看图试着用上有时候……有时候说句话吗？
3）你还能用上有时候……有时候来说说自己的日常生活吗？
4）学生自主思考练说，与同桌轻声交流。
5）指名学生交流自己说的句子，师生共同评议，看句子是否完整、通顺，合乎生活常识。
课件出示第二个句子，1）学生自由读，看看有什么发现。
2） 老师也给大家带来了几幅图，你能看图试着用上在……在……在……说句话吗？
3） 你还能用上在……在……在……来说说自己的日常生活吗？
4） 学生自主思考练说，与同桌轻声交流。
5） 指名学生交流自己说的句子，师生共同评议，看句子是否完整、通顺，合乎生活常识。
四、课堂小结。
孩子们，这节课我们在语文园地里认识了很多汉字朋友，了解了野外考察的相关知识，还知道不同的动作要用不同的词语来表示，收获可真多呀！下节课我们继续学习。
五、板书设计。
识字加油站手套
手套帽子登山鞋运动裤
地图水壶帐篷指南针。
字词句运用
有时候……有时候……
…在……在……在……在……
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