.1亿有多大教案。
教学内容：人教版四年级上册第33—34页。教学目标：
1、经历**过程，借助具体事物，感受万、亿等大数的实际意义。
2、在探索中学习“猜想、实验、类推和对照”的方法，初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。
3、学会用生活周围的数据，形象地描述大数，培养主动、自觉地运用和理解数的意识。教学过程。
一、引入1．出示材料2．引出问题。
师：刚才我们看到的两组信息中，有两个非常大的数据，生活中我们经常看到以万或亿为单位的大数。谁能说说“1万”有多大？二、**。
一）研究1万有多大（方法讨论）1、猜想举例。
师：看来，这样抽象地说很难想象到底有多大，你能猜想一下1万纸摞起来有多高吗？2、确定实物。
师：这些猜测我们该信谁呢？需要来验证一下，想一想，我们可以怎样来验证？3、讨论方法。
同桌三人商量一下，有没有好的、不麻烦的办法来解决这个问题？
4、方法反馈。
预设a:一张b：10张c：100张d：50张思考一下，这些小组的方法有什么共同的特点？5、小组研究。
老师给每个小组准备了100张纸，就用你们的办法测量一下，把推算的过程写下来。6、反馈交流。
你们小组研究的是什么？是怎样研究的？得出了什么结论？课件演示。师用米尺对比并与学生之前的猜测相对照，谈谈你的感想。
二）研究1亿有多大（方法应用、研究结论、感性认识）1、推断1亿张纸摞起来多高。
师：刚才我们先通过测量张纸的高度，推算出1万张纸达约高1米？那么1亿张纸摞起来究竟有多高呢？说说你的想法。2、比一比。
a我们的教学楼高15米，用计算器算一下，有多少栋这样的教学楼的高度？b再与珠穆朗玛峰对比一下！3、谈一谈你的感受。
4、回顾整理：我们刚才研究了什么？怎么来研究的？板书小数量推算大数量（三）分组操作研究。
师：如果我们要研究走1亿步路有多长？读1亿个字要多长时间？1亿粒大米有多重？你准备怎样来研究？
3．小组汇报（按问题的顺序反馈）
a．走1亿步路有多长？根据学生回答，课件呈现：绕地球一周40000千米。走。
1亿步路长可以绕地球1圈还多10000千米。
b．读1亿个字要多长时间？根据**学生汇报。点击课件：50 0000÷60≈8333小时≈347天也就是近一年c．研究1亿粒大米的重量师：3吨大米有多少？
出示：如果一个人每天吃0.5千克大米，大约可以吃13年。四、总结。
师：刚才我们又研究了什么？揭示课题。
我们是怎样来进行研究的？通过研究，你还知道了些什么？
学年小学四年级上册数学第一单元1亿有多大练习试卷
10 早在14世纪，中国就发明了计算工具。中，4在 位上，表示有 个 8在。位上，表示 个。个亿 6个万和9个十组成的数是。二 判断对错。每题1分，共5分。1 个 十 百 千 万 亿都是计数单位。2 85003000读作 八千五百万零三千。3 最小的自然数是0。4 两个计数单位之间的进率都是十。5 ...
四年级上册《1亿有多大》教学设计
teaching content 四年级第33页综合实践活动1亿多大。teaching objectives 1 知识和技能目标 1，通过具体事物感觉到1亿大小，发展几种感觉，感觉数学和生活之间的密切关系。2，初步获得解决一些问题的策略和方法，初步渗透小基数解决数学思维的问题。2 过程和方法目标 通...
四年级上册《1亿有多大》教学反思
一亿有多大 这节课的教学，我们是从测量硬币的高度开始的。一枚薄薄的 小小的硬币捏在我手里，藏匿在我指缝间是那么的不起眼。让孩子们将一亿枚硬币的高度跟国际大酒店一比高低，这大大激发了他们强烈的探索欲望，课刚开始，孩子们便热情高涨。学生对1亿的猜想是各种各样，这些猜想大多是凭感觉的，甚至是随意猜测，我并...