因数和倍数练习。
教学内容：青岛版四年级上册94页
教学目标：1.系统掌握因数和倍数的知识，形成一定的知识网络。
2.学生能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题，体验数学和日常生活密切相关。
3.通过合作交流等活动培养学生思维能力、说理能力，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。
教学重难点：
1.复习整理找因数和倍数的方法，在学生头脑中形成网络。
2.利用所学知识解决实际问题。
教具、学具：电脑、课件
教学过程：一、问题回顾，再现新知。
1.求下列各数的因数：
1）16的因数
2）42的因数
怎样找一个数的因数？因数有什么特点？
2.找出下列各数的倍数。
1）3的倍数
2）8的倍数。
怎样找一个数的倍数？倍数有什么特点？
给学生留出回顾知识的时间，学生举手回答，可先提问优等生，帮助其他学生回顾找一个数倍数和因数的计算方法，大约提问4至5名学生。）
二、分层练习，巩固提高。
一）基本练习，巩固新知。
1.填空。1)6和1，（ 是（ ）的因数，（ 是（ ）的倍数。
2)8×3=24是（ ）的因数，（ 是（ ）的倍数。
3)在35×2=70中，（ 是2的倍数，（ 和（ ）是70的因数。
学生独立完成，小组订正。
此题难度不大，提问时，可以面向后进生）
此题难度适中，提问时，可以面向全体）
让学生先判断对与错，再说出原因。
二）综合练习，应用新知。
学生读题、填空。重点训练学生找因数与倍数方法。
2．判断：
1）3是因数，9是倍数。 （
2）15的因数有3和5。 （
3）在1—40的数中，36是4最大的倍数。 （
4）16是16的因数，16是16的倍数。 （
5）8的因数只有2，4。 （
6）一个数的最大因数和最小倍数都是它本身，也就是说一个数的最大因数等于它的最小倍数。 （
7）任何数都没有最大的倍数。 （
8）1是所有非零自然数的因数。（
独立完成，说出错误原因。
3．比较：
1）32是哪些数的倍数？
2）32的倍数有哪些？
学生独立完成、代表交流。
三）拓展练习，发展新知。
1．想想做做。
学生读题、理解题意。
小组交流。代表汇报。
2．因数和倍数猜数游戏 。
1）我是27的因数，又是3的倍数。（
2）我是54的因数，又是9的倍数，同时我的因数有2和3。（
3）我是50以内7的倍数，我得其中一个因数是4。（
4）我是30的因数，又是2和5的倍数。（
5）我是36的因数，也是2和3的倍数，而且比15小。（
难度系数大，可面向学有余力学生）
三、梳理总结，提升认知。
谈话：现在请大家回忆一下，这节课你有哪些收获？你觉得自己表现得怎么样？
板书设计：因数和倍数练习
个数最小最大。
因数有限 1 本身。
倍数无限本身没有。
使用说明：1.课后反思：
学生在尝试的过程中去“做数学”，充分体现数学的开放性，真正发挥了学生的主体作用。在教学过程中，通过思维拓展加深学生动脑思考的感受，让学生自己去发现、去体会，充分发挥了教师的主导地位和学生的主体作用。在这个学习过程中，不仅有学生的独立思考和操作，而且有学生之间的信息交流和竞争，更有学生之间的互相帮助、互相学习、取长补短，进而在活动中培养了学生各个方面的技能。
2.使用建议：如果大班额教学，本课时内容可以搭配课堂同步作业分两课时进行。
3.需破解的问题：对于练习课能否突破老师出题学生做题的形式，能否考虑让学生给学生出题的形式，然后老师进行汇编。
魏娜峄城区坛山街道南关小学。
第6周四年级第3课时
积的变化规律。教学目标 1 探索并发现 一个因数不变，另一个因数扩大 或缩小 到原来的多少倍，积也随着扩大 或缩小 到原来的多少倍 的变化规律，还能将这个规律恰当的运用于实际计算和解决简单的实际问题中。2 经历 观察思考 猜想验证 总结应用 的 过程，初步感悟探索规律的一般方法和经验。同时，通过逐层...
第8周四年级第3课时
认识三位小数。教学内容 青岛版小学数学四年级下册49 51页信息窗1第2课时。教学目标 1.在认识两位小数的基础上，通过类比 迁移的方法，在观察 操作等活动过程中进一步认识三位小数 理解三位小数的意义，知道三位小数的计数单位。2.通过总结两位小数 三位小数相关知识，了解小数各部分的名称知道数位顺序，...
第八周四年级第3课时
认识三位小数。教学内容 青岛版四年级数学下册第 页的内容。教学目标 1.结合具体情境，通过观察 操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义 2.在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序 小数的计数单位。3.培养学生的观察能力 分析能力 抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得...