单名数与复名数的改写。
教学内容： 青岛版四年级数学下册第页的内容。
教学目标：1.结合具体情境，学习名数的改写。
2.应用知识的迁移，学会单名数和复名数之间的改写。
3.培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。
教学重难点：
重点：单名数与复名数的改写。
难点：复名数的改写。
教具、学具：课件、实物投影。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
谈话：同学们，你们喜欢天鹅吗？你了解天鹅的哪些信息呢？
出示情境图，学生观察。
谈话：你从图上了解到哪些信息？能提出什么数学问题？
学生可能提出：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？……
设计意图]以学生感兴趣的情境引入，拉近了数学与生活的距离，调动了学生的积极性，又培养了学生的问题意识。
二、自主学习，小组**。
谈话：谁能列出算式？
学生独立列式，教师板书：10.5千克-200克=
谈话：你能解决这个问题吗？在计算当中遇到了什么困难？
让学生体会到统一计量单位的必要性。
谈话：怎么改写成相同的单位呢？和小组内的同学讨论一下。
学生分小组展开讨论，教师指导。
三、汇报交流，评价质疑。
一）谈话：哪个小组愿意把自己的想法和大家交流一下。
学生可能会出现两种想法；
把千克改写成克把克改写成千克：
1千克=1000克1千克=1000克。
就是把10.5扩大到它的1000倍，将小就是把200缩小到它的 ，将小数点向左移数点向右移动三位动三位。
10.5千克=10500克200克=0.2千克。
10500-200=10300克10.5-0.2=10.3千克。
学生介绍自己的想法，师生予以评价。
教师总结改写方法。
单名数的改写方法：把高级单位改写成低级单位的名数，要用高级单位的数去乘进率，小数点就要相应的向右移动；把低级单位改写成高级单位的名数，要用低级单位的数除以进率，小数点就要相应的向左移动。
设计意图］充分利用情境图，激发学生参与学习的热情。同时引导学生独立探索，合作交流，主动获取新知，收到了良好的教学效果。适时小结，帮学生进一步理顺了单名数化单名数的方法。
二）**23千克800克=（ 千克
谈话：同学们，用刚才学过的知识，你能把23千克800克改写成用千克做单位吗？（板书）
1）学生独立思考。
2）小组交流改写方法。
3）组间交流。
谈话：刚才各小组都讨论得非常投入，哪个小组先发言？
学生可能出现两种情况：
800克=0.8千克 ，再加上23千克得23.8千克。
23千克800克=23800克，23800缩小到它的1/1000，将小数点向左移动两位，23800克=23.8千克。
谈话：同学们更喜欢哪一种呢？（生答）第二种先转化成上节课学的知识，再解决问题；而第一种思考步骤要少一些，各有优点，大家可以根据情况选用，在不断实践中寻找适合自己的方法。
谈话：请同学们试着做一做这组题目，体会一下哪种方法更好。
出示：5米80厘米=（ 米。
28米6分米=（ 米。
7吨60千克=（ 吨。
2元4角9分元。
交流答案后，学生谈体会，然后教师总结第一种方法更简便。
复名数改写成单名数的方法： 把高级单位的数改写成低级单位的数以后，还要加上原有的低级单位的数
复名数改写成高级单位的数：原来高级单位的数不变，就是改写后的整数部分，只将原来低级单位的数除以进率、小数点向左移动相应的位数，是高级单位的小数部分，再与整数部分合并就可以了。
三）**3.35米米（ ）厘米。
谈话：3.35米米（ ）厘米这个问题该怎样思考，你能谈谈自己的想法吗？（板书）
学生独立思考。
教师引导学生交流优化方法。
单名数改写成复名数的方法： 低级单位的数除以进率，商就是复名数的高级单位上的数，如果有余数就是复名数的低级单位上的数。
巩固练习。5.6米=（ 米（ ）分米。
7.09吨=（ 吨（ ）千克。
四、抽象概括，总结提升。
谈话：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
学生代表发言。
设计意图］培养学生的自主评价意识，在总结的同时让学生获得成功的喜悦，体现“不同的人在数学上得到不同的发展”。
五、巩固应用，拓展提高。
1、谈话：同学们自己动脑解决了问题，真了不起！你能运用学过的知识解决下面的问题吗？（课件出示**，自主练习第一题）
学生解答在书上，交流时有问题的题目找学生说说思考方法。
2、谈话：星期天，同学们要从学校到少年宫参加活动，走哪条路近？近多少？你能算一算吗？（出示自主练习第八题）
学生可能会出现两种方法：把米改写成千米把千米改写成米。两种方法都可以。
3、谈话：看来，同学们对单位的改写已能灵活运用，下面请大家帮动物运动会奔跑项目排出名次，可以吗？（自主练习第9题）
学生独立思考。
全班交流评价。
4、想一想，填一填。（自主练习的第4题）
1）学生独立完成。
2）集体交流。
3）代表汇报：让学生说一说改写的方法。
5、比一比，填一填。（自主练习第3题）
学生自己填写，同桌互相检查。
6、算一算（自主练习第6题）
学生做完后说一说自己是怎么想的。
设计意图］习题的设计，考虑到不同的学生要有不同的发展，既有层次，又有坡度。学生通过这样的练习，由浅入深地巩固新知。
板书设计：单名数与复名数的改写。
单名数的改写方法：把高级单位改写成低级单位的名数，要用高级单位的数去乘进率，小数点就要相应的向右移动；把低级单位改写成高级单位的名数，要用低级单位的数除以进率，小数点就要相应的向左移动。
使用说明：1．课后反思：
1）重视数学教学与生活的联系。
数学教学要让学生学习有价值的数学和必需的数学，就必须联系学生生活，使学生感到数学与生活密不可分，数学是生动的、有趣的，而不是单调的、枯燥的。本节课从开始导入“天鹅长大后比出生时体重增加了多少？”到后来的练习，都把数学和日常生活联系在一起。
对激发学生学数学的积极性和学好、用好数学的自信心都起到了推波助澜的作用。
2）注重学生的自主**活动。
本节课教师通过安排学生自主合作、**的学习过程，向学生提供了充分从事数学活动的机会，激发了学生学习的积极性。不仅使学生真正理解和掌握了数学知识和技能，数学思想和方法，而且使学生获得广泛的数学活动经验，营造了民主、平等、宽松、和谐的学习气氛。
2．使用建议：让学生在自主**和合作交流的过程中真正理解和掌握了基本的数学知识与技能。
3．需破解的问题：如何更有效的进行合作交流？
相关链接：青岛出版社四年级数学下册教师教学用书、新课堂同步练习与**、配套练习册。
魏娜峄城区坛山街道南关小学。
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