单元备。教学内容：
教材99—119页。
教学目标。1、学会本单元生字。2、仔细体会课文的作者是怎样观察的，课后认真观察周围事物，3、学写观察日记。4 、正确，流利的朗读课文。
教材分析：本组围绕“人间真情”这一专题，编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们朴实的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。
这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。
方法措施：1、教学本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，联系自己读过的和身边发生的感人故事，使学生在情感上有所触动。
2、引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点词语感悟课文内容。
3、重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段让学生熟读成诵。
4、引导学生课外自行阅读。
课时安排：20《古诗两首2课时。
21《搭石2课时。
22《跨越海峡的生命桥》 2课时。
23《卡罗纳1课时。
24《给予是快乐的1课时。
《语文园地二4课时。
总计12课时。
20、古诗两首。
教学内容：教材100——102页。
教材分析。这两首诗都是千古传诵、脍炙人口的送别诗，都描写了好友时的依依惜别之情。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。
诗的前两行叙事，后两行写景，诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中。
新旧对比：让学生体会作者是怎样细致地将情与景自然地交融在一起，从而培养学生细心体会课文语言的兴趣和习惯。
学情分析。根据学生现有水平，引导学生在诵读中感受朋友间深厚的友情；同时让学生继续积累诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。
教学目标。１、认识5个生字，会写7个生字。
２、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
３、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
教学准备。课前布置学生搜集相关资料。
教师准备乐曲《送别》
教学时间。2课时。
第一课时（课时数：1）
教学内容：学习第一首诗。
教学目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学过程。一、出示课题，交代学习方法。
、五读法：读通、读懂、读精、读会、诵读。
读通：把诗流利地读下来，不读错字，不读破句。
读懂：要求基本理解诗的意思，知道主要讲些什么内容。
读精：理解字词的意思，大致理解诗句的含义。
读会：领会诗的意境，体会诗人的思想感情。
诵读：有感情地背诵古诗。
、解题。这首诗讲的是谁送谁？在**送别？到哪儿去？
设计意图]让学生掌握学习方法，养成良好的学习习惯。
二、自主学习，初步感知。
、自由朗读，借助拼音读准字音。
、同桌互读互查。
、指名朗读，要求读准字音，读出节奏，体会古诗朗读特点。
、理解诗中词语的意思。
故人：老朋友。 辞：告别尽：消失天际：天边。
学生按老师要求进行阅读，做到一边读一边想，体会古诗内容。
学生对课题质疑。
学生自主学习后，同桌进行交流，设计意图]引导学生积累学习方法。
学生读课文，感知内容。
三、再读感悟，理解诗意。
、用自己的话说说“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的意思。
、与老朋友告别，诗人的心情怎样？
设计意图]让学生通过语言的表述，来加深对课文的理解。
导学演练，体会感情。
仔细观察课文插图，体会诗人心情。
在小组内演练好朋友离别的情景，想象人物的对话。
四、布置作业。
、练写生字。
、拓展阅读：高适《别董大》
四人小组讨论演练、汇报。学生反馈作业难度
设计意图]培养学生合作学习的能力。
教师根据学生回答进行进一步深入体会地引导。
培养学生的自学能力。使学生领会学习方法。
随堂检测：1.默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是（ ）代诗人（ ）的作品，这首诗前两句叙（ ）后两句写（ ）诗人通过叙事写景，表达了对老朋友的深情。
第二课时（课时数：2）
教学内容。教学《送元二使安西》
教学目标。感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
教学过程。一、自主学习，初步感知。
出示《送元二使安西》，介绍背景。
作者友人元二将要赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言而知。
学生按老师要求进行阅读，做到一边读一边想，体会古诗内容。
自由朗读，借助拼音读准字音。
同桌互读互查。
指名朗读，要求读准字音，读出节奏，体会古诗朗读特点。
理解诗中词语的意思。
使：出使。 挹：湿润更尽：再饮完
设计意图]引导学生积累学习方法。
二、再读感悟，理解诗意。
1、用自己的话说说“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”的意思。
2、与老朋友告别，诗人的心情怎样？
导学演练，体会感情。
3、仔细观察课文插图，体会诗人心情。
4、在小组内演练好朋友离别的情景，想象人物的对话。
设计意图]进**景教学，有助于学生理解本诗。
三、布置作业。
1、背诵《送元二使安西》
2、你还读过哪些表达人间真情的古诗，给大家背一背。
学生对课题质疑。
学生自主学习后，同桌进行交流，
四人小组讨论演练、汇报。
学生反馈作业难度。
学生读课文，感知内容。
设计意图]培养学生合作学习的能力。
教师根据学生回答进行进一步深入体会地引导。
培养学生的自学能力。使学生领会学习方法。
板书设计：20 古诗两首。
黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西。
李白王维悟诗情。
目酒明诗意。
情知诗音。随堂检测：
一、默写古诗。
二、写出诗句的意思。
劝君更尽一杯酒，西出阳光无故人。
21、搭石。
教学内容：教材103——105页。
教材分析。这篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。
让学生体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。这正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
学情分析。根据学生年龄水平，本课有利于学生接受，这篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。
教学目标。１、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
教学准备。、本课录音。
、有关桥梁的**和课文插图，乡亲们协调有序走过搭石的**。
教学时间。2课时。
第一课时（课时数：3）
教学内容：初步理解课文内容。
教学目标： 学会本课生字新词，读熟课文。
教学过程。一、激趣引入，质疑定标。
激趣引入（出示几幅有关桥的**）
同学们，你们见过哪些桥？你们知道桥的作用吗？今天，我们来学习一篇新的课文《搭石》，作者没有去赞美雄伟的大桥，没去描绘古老的桥梁，而想念起家乡的小河里那些不起眼的石头，这些石头有什么特别之处，你们想了解吗？
2、质疑定标。
“搭石”这个词对绝大多数同学一定都感到陌生，看了这个题目，你一定想弄明白一些问题，你有什么疑问？什么是“搭石”？“搭石”是怎么铺成的？
人们是怎样过“搭石”的？为什么“搭石”留给作者这么深的印象？
丝瓜）（葡萄）（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）
学生对课题质疑。
学生对爬山虎的了解情况；
设计意图]用猜谜语的形式导入，激发学生兴趣，进入本课。
学生读课文，感知内容。
二、个性自读，自主感知。
、第一遍：读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。
、第二遍：试着从课文中寻找同学们提出问题的答案，并提出自己通过努力但没能解决的问题。
3、第三遍：画出自己最喜欢的词、句、段，并注上旁注，说明为什么喜欢。
设计意图]学生可能对于多遍读课文感到厌烦，可以用多种方式来读。
三、合作交流，释疑解难。
、同桌对读课文，互相欣赏、评价。
2、小组合作讨论解决问题，交流自己的感受，提出不懂的问题，组内相互帮助解决。
3、全班交流，反馈。
、默读、思考：
１）什么是“搭石”？
２）作者围绕搭石描绘了哪几个生活场景？
（3）作者为什么要写家乡的搭石？
设计意图]设计问题时，应环环相扣，逐步启发学生理解课文。
四、练习。1、识记生字，指导书写。
2、 给生字表中的生字扩词。 3、朗读课文。
１、**车拼读、纠音。
２、小组读生字词。
四人小组讨论分段情况、汇报。
学生默读、思考后回答。
讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
学生质疑。
设计意图]培养学生合作学习的能力。
教师根据学生回答进行板书。
设计意图]培养学生的观察和思考能力。使学生领会学习方法。
随堂练习：这一排排搭石，每天该有多少人走啊！请同学们想象一下，还会有哪些人来走，我们还会看到哪些温馨的画面。
小练笔。假如来走搭石。
第二课时（课时数：4）
教学内容：学生抓住重点词句，品读感受，赏美、悟情。
教学目标： 使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
四年级语文上册第六单元备课 共计12课时
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