整理和复习。(教材第30~32页)1.通过整理所学知识，构建知识体系。2.培养学生自主学习、创新的意识。3.提高学生应用知识解决问题的能力。
重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿位、万位后面的尾数。难点：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
课件。师：同学们，通过本单元的学习，我们已经掌握了有关大数的一些知识，大家学会了哪些知识？谁来说一说？
生1:我认识了亿以内的数，会读、写亿以内的数。
生2:我会制作数位顺序表，知道了数位顺序表中每个数位对应的计数单位。生3:
我会比较大数的大小，会把多位数改写成“亿”或“万”作单位的数。生4:我知道了数的产生，认识了一些计算工具，还能用计算器进行计算、探索计算规律。
师：大家真了不起，学会了这么多的知识。这节课我们就对第一单元进行整理和复习。(板书课题)
设计意图：通过让学生回顾本单元知识内容，一方面为本节课复习具体知识细节打好基础，另一方面引导学生逐渐进入到课堂中来，进入到学习状态中来，同时也培养了学生梳理知识的能力】
1.复习数位顺序表。
师：哪位同学来介绍一下数位顺序表？(课件出示：教材第30页第1题中的数位顺序表)
生：数位顺序表从右往左依次是个位、十位、百位、千位，这四位是个级；万位、十万位、百万位、千万位，这四位是万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位，这四位是亿级。我国一般是采用四位一级来分级的。
师：个级表示几个什么？万级呢？亿级呢？每相邻两个计数单位之间的进率是多少？
生：个级表示几个一，万级表示几个万，亿级表示几个亿。每相邻两个计数单。
第1页。位之间的进率都是十。
2.复习读法。
师：你们在读数时又有什么好方法呢？
学生可能会说：
生1:先进行分级，从右边开始每四位一级；然后按照个级数的读法，先从高级读起，读亿级的数时末尾加“亿”字，读万级的数时末尾加“万”字。
生2:读数的时候每级末尾的0都不读，其余数位的一个0或连续几个0,都只读一个0。
师：想一想，试着读出下面各数。[课件出示：教材第30页第1题第(2)问中的数据]
生1:60308700000读作：六百零三亿零八百七十万。生2:269008000读作：二亿六千九百万八千。3.复习写法。
师：想一想，怎样才能准确地写出一个多位数？在写数的时候要注意哪些问题？
学生可能会说：
生1:写数的时候先写出数位顺序表，再对着数位写数，不容易出错。生2:可以分级写数，从高级写起；注意每四位一级，哪一个数位上一个计数单位也没有，就用0补足。
师：你能写出下面的数吗？试一试。[课件出示：教材第30页第1题第(3)问中的数据]
学生尝试写数，教师巡视了解情况。
组织交流展示写数结果：253009000051002070000
4.复习改写和求近似数。
师：说一说大数是怎样改写的，要说出改写的方法要点。在小组里交流。学生进行小组交流；教师巡视了解情况。
师：为什么有时要把一个多位数改写成一个用“万”或“亿”作单位的数？生：为了书写方便，免得那么多0,写错了。
师：你还记得如何用“万”或“亿”作单位，能写出一个数的近似数吗？
第2页。生：省略“万”或“亿”后面的尾数，要看下一位上的数，用“四舍五入”法取舍后面的数，并加上一个“万”或“亿”字，注意要用“≈”连接。
5.复习比较大数的大小。
师：在比较数的大小时我们要注意些什么？生1:位数不同时，位数多的数就大。
生2:位数相同时，相比较最高位上的数，最高位上数大的那个数就大；最高位上数相同就继续比较最高位的下一位……
师：自己试着比较下面两组数的大小。(课件出示：教材第30页第2题)学生自己比较数的大小；教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报：123150000>907800007036400000<7963000000对于解答正确的学生给予表扬。
设计意图：复习课要重在整理、精在练习，本节课习题的设计关注学情，做到分层设计，落实因材施教。通过让学生获得成功，实现能力的提升，让学生自主地回忆学习过的知识。
在教师的引导下，建立单元的知识网络图，并向学生渗透这种整理方法。在复习中我没有让学生自主地梳理，而是让学生你一言我一语，在交流中分享大家的知识】
师：同学们看，经过大家的整理，我们把大数这个单元的知识点整理成一棵知识树，以后你们也可以用这种方法去整理学过的知识。
a类。选择。(将正确答案的序号填在括号里)(1)13500000元=()a.135元。
b.1350元c.1350万d.1350万元。
2)读5000505这个数时，要读()个零。a.1
b.2c.3d.4
3)如果一个数最高位是()位，这个数是八位数。a.百万。
b.十万c.千万d.亿。
4)有一个数，万级是207,个级是0375,这个数是()。a.207375b.2070375c.2073750d.375207
5)下面各数中，最接近20190的是()。
第3页。a.20198b.20003c.21000d.2019
考查知识点：大数的认识；能力要求：掌握本单元的知识点并能解决相关的问题)
b类。用这五个数组成一个五位数，其中最大的数是(),最小的五位数是(),约等于7万的最小的五位数是(),约等于3万的最大的五位数是()。
考查知识点：大数的认识；能力要求：综合运用所学知识解决问题)课堂作业新设计。
a类。1) d(2) b(3) c(4) b(5) a
b类。73210102377012332710教材习题。
教材第30页“整理和复习”
1. (1)略(2)想一想略。六百零三亿零八百七十万二亿六千九百万八千(3)想一想略。253009000051002070000(4)略。
2.想一想略。>《教材第31页“练习五”1. (1)九亿千万0(2)50708000
2. 4005900≈401万384080000≈4亿100339000000≈1003亿3. 59946993799289914.略5. <
中任意一个都可以中任意一个都可以中任意一个都可以。9第4页。
整理和复习。
数位顺序表计数单位。
读数、写数比较大小。
数的改写和省略尾数（求近似数）计算工具的认识（用计算器计算）
1.在复习中，我根据复习课的本质，引导学生系统地整理本单元的学习内容。在新课程理念的指导下，灵活地整理知识点，设计练习题，学生在教师引领下积极地完成了复习内容。
整堂课都秉着老师做学生的促进者的理念，给学生提供独立思考的时间，给学生提供充分展示自己的舞台，尽量把课堂还给学生，鼓励学生大胆发言。
2.复习课就是查漏补缺，系统整理和综合应用。本课的目的是进一步复习数位顺序表，数的读法、写法，以及数的改写，通过这一节课的练习，学生进一步学习了这一单元的知识。
第5页。
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