小学四年级数学教案上册第一单元教案

发布 2024-03-06 03:00:12 阅读 8239

小学四年级数学教案——上册第一单元教案。

一、教学内容:

这一册教材包括下面一些内容:整数和整数四则运算,量的计量,小数的意义和性质,小数的四则运算,整数、小数四则混合运。

算和应用题,多边形面积的计算。

二、教学要求:

1.使学生认识自然数和整数,掌握十进制计数法,会根据数。

级正确地读、写含有**的多位数。

2.使学生理解整数四则运算的意义,掌握加法与减法、乘法。

与除法之间的关系。

3.使学生掌握加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些。

简便运算;进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。

4.使学生理解小数的意义和性质,比较熟练地进行小数四则。

的笔算和简单口算。

5.使学生认识中括号,能够正确地进行整、小数四则混合运。

算(不超过三步)。

6.使学生掌握常用的计量单位和单位间的进率,会进行简单。

的单名数和复名数的互化。

7.使学生掌握解应用题的一般步骤,会分析、会列综合算式。

解答三步计算的应用题,以及相遇的行程问题,能够初步运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。

8.会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。

9.结合有关内容,进一步培养学生检验的习惯,进行爱祖国、

爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。

10。通过实践活动,使学生体验数学与日常生活的密切联系,培养学生的数学应用意识和动手操作能力。

第一单元整数和整数四则运算。

一、十进制计数法。

课题:数的产生十进制计数法。

教学内容:教科书第1-3页的数的产生、十进制计数法和数的读法,练习一的第1-4题。

教学目的:1、使学生知道数的产生,认识自然数和整数。

2、使学生认识亿级的数和计数单位亿、十亿、百亿、千亿掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法,会根据数级正确地读千亿以内的数。

教具准备:教科书第1页的教学挂图。

教学重点:认识亿级的数及计数单位。

教学难点:读数。

教学过程:一、学习数的产生。

1.**数的产生(质疑激趣)

教师:我们已经学习了三年数学,每天都要和数打交道,这些数究竟是怎样产生的呢?大家猜想一下。(可以小组讨论,可以看书)

让学生充分发表自己的意见,同学之间可以互相补充。)

教师总结:很久以前,人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如,人们出去打猎的时候,要数一数共出去了多少人,拿了多少件**;回来的时候,要数一数捕获了多少只野兽等等,这样就产生了数。

2.自学记数符号、计数方法的产生。

教师出示第1页的教学挂图:

1)让学生看图,图上说明了什么?(同桌可以互相讨论,互相补充。)

2)你读过这方面的书吗?你是怎么理解的?

3)请几名同学以讲故事的方式叙述。

教师:由于十进制计数比较方便,以后逐渐统一采用十进制。经过很长时间,才产生了像现在这样完整的计数方法。这就是我们下面要讲的十进制计数法。(板书课题:十进制计数法)

二、学习十进制计数法。

1.复习旧知。

1)说出亿以内的数的计数单位。(按数位顺序板书出来。)

2)回答下面的问题:

10个一是多少?10个十是多少?..10个千万是多少?

亿以内每相邻两个单位之间的关系是怎样的?

2.学习十进制计数法。

1)教师:我们已经学习过亿以内的数,在日常生活和生产中,还经常用到比亿大的数。例如,我国人口十二亿,世界人口50亿等。

这些数都比亿大,从一亿开始还可以继续数下去。今天我们就来学比亿大的数。

唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。

至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。

2)用算盘帮助数数,认识十亿、百亿、千亿。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

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