课题。四则运算（含有小括号的混合运算）
课型计算教学课时第3课时。
教学目标教学重点教学难点活动过程。
一、复习导入。
二、讲授新课。
1.使学生掌握为什么要使用小括号，即小括号的作用。
2.使学生掌握带有小括号的四则混和运算的顺序。能比较熟练的进行四则运算。3.通过分析，比较归纳出四则混和运算的顺序。4.在分析比较中，感受学习数学的乐趣。
1.使学生掌握带有小括号的四则混和运算的顺序。能比较熟练的进行四则运算。2.通过分析，比较归纳出四则混和运算的顺序。
在解决问题的过程中，感受规定混合运算顺序的必要性。
活动方式。个性化设计。
教师。1.口算12×4÷8100-72÷935+25×478-58+362.脱式计算150+25×37240÷80+71×13
1.教学例4
出示例4上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？(1)小组讨论，独立完成。
(2)小组内互相说说你是怎样解答的？（3）汇报。
学生。分组说一说运算顺序，再计算。
评价计算情况，纠错。
仔细观察主题图。小组内理解图意。
1)小组讨论，独立完成。（2）组内互说。
3）汇报。生1：270÷30算出上午需要派几名保洁员；180÷30算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。（1）270÷30－180÷30
9－6=3（名）生2：270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。（2）（270－180）÷30=90÷30=3（名）
小组讨论，组内互说。
汇报：没有括号的，要先乘除后加减，有小括号的，要先算括号里的，1．先说出各题的运算顺序，再计算。
1．各组展示如何将分步算式列成一个综合算式2．课堂**：
如果将：270－180＝90 90÷30＝3这两个分步算式，列成这个一个综合算式：“270－180÷30”行不行？这个综合算式的结果是多少？
3．展示“270－180÷30”和“（270－180）÷30”这两个综合算式的运算顺序和结果各是什么？为什么会有区别，括号的作用是什么？4．总结交流：
1)算式中只有加减或乘法同一级运算。
三、巩固提高。
四、归纳总结作业设计。
4）引导学生观察两个算式的不同点以及运算顺序的不同。
教师根据学生的回答进行板书。
先说出各题的运算顺序，再计算。（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4
通过这节课的学习你知道了什？
再算括号外的。
学生独立完成。
观察两道算式发现：算式中的数字和运算符号是相同的，只是（1）题中有小括号，使运算顺序发生了改变。算式（1）先求差，再求积，最后求和；算式（2）先求积，再求和，最后求差。
运算顺序不同，所得的结果。
总结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘除法时按从左到右的顺序计算。算式里有乘，除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加减法；如果有括号，要先算括号里面的。
的，运算顺序应该是：
2)没有括号的算式中，既有加减又有乘除的两级运算，运算顺序应该是：
3)四则混合运算中，如果有小括号，运算顺序应该是：
5．每组编一个类似的问题，请大家来解决。
p7/做一做
p11/做一做（完成书上的后，可以变化条件，如“买2副手套”等等。）教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。
四则运算（含有小括号的混合运算的运算顺序）
例4.上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人。
需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？（1）270÷30－180÷30（2）（270－180）÷30=9－6=90÷30=3（名）=3（名）
在有括号的算式里，要先算括号里面的，再算括号外面的。
在本节课的教中，坚持让学生在列出算式后说说先算什么后算什么，注重了思维的表述，又让学生明白要先算乘法的道理。注意对同类题的比较，通过比较归纳出含有小括号的混合运算的计算顺序，有利于学生掌握。
板书设计。教学反思。
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