单元备课发言。
第一单元：四则混合运算。
一、单元教学内容。
学生在第一学段已全面学习并掌握了整数的加、减、乘、除四则计算，本单元是学生正式学习四则混合运算。教科书在本单元中只介绍两步计算的四则混合运算，并且其内容仅限于不含括号的两步混合运算和只含有小括号的两步混合运算。这些内容既是前面已掌握的四则计算知识的综合应用，又是后面进一步学习整数和小数四则混合运算的重要基础，它不仅在整个整数、小数四则运算知识系统中占有重要的地位，而且在人们的实际生活中也有十分突出的作用。
二、单元教材特点。
本单元教科书在内容的编写上具有几个显著的特点：一是教科书内容紧密联系学生的生活实际。例题和习题的选题都是一些学生熟悉的，并且要用四则混合运算进行解决的事例，让学生感受到四则混合运算与现实生活的密切联系。
二是引导学生联系生活经验理解四则混合运算顺序。三个例题都让学生联系到商场买东西时付款的经验理解先算什么、后算什么和为什么要这样算，以此让学生根据生活经验更好地理解混合运算顺序规定的合理性。三是重视解决问题的教学。
例4和例5都是运用两步计算的混合运算解决生活中的实际问题，这是学生正式学习解决两步计算问题的开始。四是将计算和解决问题有机地结合起来。教科书不仅注意选取实际生活中有计算需要的实际问题引出四则混合运算，而且在例题和习题的安排上还十分注意从实际问题解决中去总结四则混合运算方法，并利用混合运算进一步解决生活中的实际问题，从而实现计算与解决问题的有机统一。
三、单元教学建议
根据本单元教科书内容的特点，从整体上讲在教学中应注意以下几个问题：
1）联系生活经验理解混合运算顺序。
在教学中教师应注意引导学生联系平时到商场购买东西时付款的生活经验，理解混合运算要先算乘、除法后再算加、减法的道理，如例2“100-7×13”的运算顺序，就应让学生联系买文具盒时必须先算应付出多少元后才能算出要找回多少元的生活经验理解其运算顺序，以此让学生真正理解“先算乘法后算减法”运算顺序的合理性。
2）重视括号在四则混合运算中的作用。
小括号作为一种特殊数学符号，它主要起着改变运算顺序的作用。在教学中要注意联系实际，让学生明确两点：一是列算式时为什么要用括号；二是在计算过程中小括号起了什么作用。
在此基础上让学生感受到括号在四则混合运算中改变运算顺序的作用，以及为什么要先算括号里面的道理。在练习中要重视学生对第8页练习一第6题上下的对比分析，让学生在对比中进一步加深小括号的理解。
3）注重四则混合运算方法实质的理解，淡化运算方法的文字表述。
教学时，应按照教科书的编写意图，让学生联系生活经验在实际计算中分别总结出没有括号和含有小括号的混合运算的运算顺序，注重学生计算时操作程序的理解和掌握，不必要求学生将混合运算顺序作为一种结论加以背诵，允许学生用他们自己的话去表述混合运算顺序。重点要突出学生对混合运算顺序的应用，并适当关注学生对混合运算算理的理解。
4）重视数学问题中数量关系的分析。
解决两步计算数学问题时，要高度重视学生对题意的理解，引导他们运用多种手段认真分析题中数量关系，让他们在全面理解数量关系的基础上确立自己的解题思路，即确定先算什么，后算什么。解题后注意引导学生相互交流自己分析问题、解决问题的思维过程和解决问题的方法，以促进学生解决问题的能力和思维能力的协调发展。
5）注意搞好探索混合运算方法与解决问题的有机结合。
一方面引导学生联系生活实际探索混合运算顺序；另一方面要特别重视学生用混合运算知识去解决生活中的实际问题，通过解决相应计算问题的活动过程去加深混合运算意义的理解，实现对混合运算方法的熟练掌握。
四、单元教学目标。
1、掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行两步计算的四则混合运算，培养混合运算能力。
2、经历探索四则混合运算计算方法的过程，理解两步计算混合运算与一步计算之间的联系和区别。
3、运用四则混合运算解决生活中的实际问题，培养解决问题的能力。
4、感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
五、单元重、难点。
重点：掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行两步计算的四则混合运算。
难点：运用四则混合运算解决生活中的实际问题，培养解决问题的能力。
六、单元课时安排。
四则混合运算3课时。
解决问题2课时。
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