第一单元教材分析。
一、单元内容分析：
本单元以丰富多彩的童年生活为题材，共编排了四篇课文。其中《绿叶的梦》《芦叶船》《一只贝》是精读课文。《快乐的暑假》是略读课文。
这四篇课文都是写童年生活。《绿叶的梦》写了作者在大自然里度过的童年生活，重点记叙了作者和同学们在老师的带领下，采集绿叶做标本，讲述它们的知识和趣闻的愉快活动。《芦叶船》回忆了"我"和表哥在家乡，用芦叶做小船玩，在小河，在长江放芦叶船的有趣情景。
放行芦叶船，不仅丰富了"我们"的课余生活，而且丰富了"我们"的想象，使我们的童年充满快乐，充满向往。《一只贝》写了一只贝如何忍受一粒沙子对肉体的折磨，失去了自身的美丽而长出了一颗闪光的珍珠的故事。告诉人们珍珠是怎样形成的，同时还抒发了作者对为人们奉献出珍贵美好而付出代价的精神的赞美之情。
《快乐的暑假》是一首儿童诗，诗歌展现出一幅少年儿童丰富多彩的暑假生活的画面，让人向往，让人羡慕。这几篇课文描写了快乐的童年生活；这童年生活的快乐，来自置身于大自然的自由，更来自大自然这个大课堂给予孩子们的知识的满足。
二，教学重点：
在本单元的导语中已经明确提出了本单元的教学重点：童年的生活是快乐的：那令人着迷的绿叶，那放行的芦叶船，那海边藏着的珍珠的贝壳，那暑假中流光溢彩的太阳……无不给人留下幸福的回忆。
阅。读本单元课文，注意抓住文章的重点，体会文章表达的思想感情，是本单元的训练重点。
1,《绿叶的梦》一，教材分析：
这篇课文的作者是葛翠琳——著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长，曾获国内外多种奖项，作品被译成英，法，德，俄，日等多种文字出版。
本文共有6个自然段。第一自然段回忆了作者的童年是在大自然里渡过的。从"一双小手创造了多少可爱的玩具！
"一句话就充分看出作者对童年生活充满了赞美之情，充满了幸福愉悦之感。接着以"然而"一词把话题一转，点出"最使我着迷的还是绿叶",这句话提示了下文的内容，同时设置了一个悬念：为什么在那么多可爱的玩具中，绿叶最使"我"着迷。
第2-6自然段是文章的重点部分。
第2自然段是这一部分的总述。第3自然段写"我们"采集绿叶的快乐。快乐首先是因为"我们跑遍密密的树林，杂草丛生的河边，广阔的田野和一道道土岗，爬大树，钻树林"尽情地嬉笑，打闹，欢乐，无比的自由；再有，这快乐来自于用各种树叶，花草做成项链，戒指，手镯，耳环，这绿叶，野花丰富美化了"我们"的生活，"在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写成我们生活的乐章"充分表达了作者对这种多姿多彩，有趣味的生活的赞美之情。
第4自然段写为了"找到一种新奇少见的叶子。"而进行的争强和探险。第5自然段写秋天的收获更大。
"背着，扛。
着，奔跑，欢呼，搂，堆，躺，打滚，翻跟头，挑选，串成，挂"这一系列动作描写用词贴切，描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。接着又写了把各种形状的叶子制成标本陈列，从"珍宝"一词流露了出"我们"对这些标本的珍爱。
最后一自然段写老师让"我们"观察并讲述这些叶子，从而"我们"知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。"…随着一串串叶片，留在我的记忆里。"一句表明了那一串串叶片，那采集树叶标本的活动，那绿叶带给"我"的生活知识，无不给"我"留下永久的记忆，这也正是文章开始所写的"最使我着迷的还是绿叶"的原因了。
课文作者在诸多童年的记忆中，重点写了收集绿叶标本的活动，是绿叶带"我"投射大自然的自由，快乐，是绿叶使我得到了书本中读不到的知识。回忆起那段经历就如同来到美妙的梦境一般。题目"绿叶的梦"正是表达了作者的这种情感。
二，教学重点，难点：
重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
三，教学建议：1,课前准备。
准备各种树叶的标本，有条件的可以组织学生搜集树叶制作标本。
或做成树叶贴画；还可以查阅收集一些有关树叶的知识。课前还可对学生进行调查：现在的学生都玩些什么，意在引导学生通过与文中所描写的童年生活进行比较。为理解课文思想情感做铺垫。
2,关于识字写字。
识字教学虽不是小学高年级的教学重点，但也不能忽视这一基础知识。在本课中要注意"搜"字的字音，还有"汇""筐"字的最后一笔是"竖折"是一画，不能写成"竖横。
四年级上册语文第一单元教材分析
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