四年级上册一单元教材分析

大水小学申超凤

本单元以丰富多彩的童年生活为题材，由四篇课文与语文百花园一组成。四篇课文分别是三篇精读课文《绿叶的梦》、《芦叶船》、《一只贝》，与一篇略读课文《快乐的暑假》。要求学生随文识字，会写26个生字，会认24个字。

重难点字词：戒、枣、毒刺、窄、喇叭、稀罕等。那令人着迷的绿叶，那放行的芦叶船，那海边藏着的珍珠的贝壳，那暑假中流光溢彩的太阳……无不给人留下幸福的回忆。

阅读本单元课文，注意抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情，是本单元的训练重点。

这四篇课文虽然都在写童年生活，但写作的角度、揭示的思想内容和表达的方式有所不同。

绿叶的梦》一文回忆了童年时代，作者和同学们在启蒙老师的引导下，采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻，这令人愉快的活动，不仅谱写了“我们”生活的乐章，还使“我们”获得了丰富有趣的生活知识。表达了作者对童年时代快乐的生活和有益的活动的留恋之情。目标：

学会本科生字新词，有感情地朗读课文，背诵第五自然段，抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。重点：1、辨析多音字：

磨、着、搂、薄；2、学会恰当地运用排比句并且理解排比句的好处；3、积累形容词搭配，如：广阔的田野、旷野的课堂等。4、抓关键语句去理解感悟：

绿叶为什么使“我”着迷？体会作者的思想感情。难点：

抓关键语句去理解感悟，体会作者的思想感情。

《芦叶船》记叙了童年时代，“我们”做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，开到长江里。芦叶船不仅丰富了“我们”的课余生活，还给“我们”带来无尽的想象，使我们的童年充满快乐、向往和希望。目标：

学会生字新词，有感情地朗读课文，抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者的童心童趣。重点：1、辨析多音字：

卷、横；2、学会辨析比喻句的好处；3、学会将陈述句与反问句相互转换，如：“那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？”改为“那小小的芦叶船，会翻的。

”4、抓住重点内容，说说“我们”放芦叶船时产生了哪些联想？为什么会有这样的联想？体会作者儿时的童心童趣。

难点：学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情的。

《一只贝》写的是一只普通的贝，因为一粒沙子钻进壳里，它的壳失去了光泽，破烂了，里面却形成了一颗闪光的大珍珠。作者借这个故事告诉我们：凡是像这只贝那样不惜牺牲自己，默默做出奉献的人，都是可敬的人。

作者在告诉人们珍珠是怎样形成的，同时还抒发了作者对为人们奉献出珍贵美好的东西而甘愿付出代价的奉献精神的赞美之情。目标：学会生字新词，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

重点：1、辨析多音字：漂、涨；2、体会句子：

“多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！”“这是珍珠！

嘿，多稀罕的一颗大珍珠！”读出惊喜、赞美的语气；3、抓住重点语句，体会课文中贝的伟大之处，理解它的“可怜”和“可敬”的意义。难点：

抓住重点语句，理解贝的“可怜”和“可敬”，体会作者所表达的思想感情。

《快乐的暑假》是一则欢快优美的儿童诗，描绘的是学生们结束了紧张的学习生活，在丰富的暑假生活中，享受大自然的阳光，感受童年的快乐。反映了孩子们天真的天性以及他们对快乐生活、自由成长的强烈愿望。目标：

学会本课会认的字，读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情，通过有感情地朗读课文，与诗歌所表达的情感产生共鸣。重点：1、积累词语：

蹦蹦跳跳、唱唱笑笑等；2、学会写生动的比喻句。3、学会仿写诗歌。难点：

抓住重点内容，体会作者所表达的思想感情。

“语文百花园一”分为“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”“笔下生辉”五个板块。其中，“语海畅游”重点要求1、理解词义，掌握多音字的读音； 2、词语搭配——“童年”开花，会用“江水”跟很多词语搭配。认识词语构成的趣味性，丰富他们的词汇。

3、体会比喻句的好处，学写优美的比喻句。“…像……”积少成多”要求学生朗读并背诵王维的六言绝句《田园乐》，感悟诗中闲淡宁静的田园生活。“阅读平台”讲述了一只羽翼尚不丰满的可爱的小鸟，每天在枝头唱歌，可孩子们想捉它玩儿，用弹子打伤它，从此再也见不到小鸟，听不见歌声了。

表达了作者对大自然和谐、美好情景的热爱，告诫孩子：人与动物应该和谐相处。“能说会道”要求学生回忆童年时代中有意思的、令自己高兴的、得意的，同时也是有趣的、最难忘的事情，按顺序有条理的讲清楚，勇敢的展示自我。

教学时要注意：让学生先读提示，结合学生生活环境及生活内容，进行启发、点拨，使学生从自己与大自然的接触中捕捉材料。“最有趣、最难忘”的应该如何把握，也应该给予提示：

要选那些有意思的、令自己高兴的、得意的，但同时也是有益的事情，而不能是以自己的快乐而伤及其他的恶作剧。当然，因童年的无知与顽皮，令自己有所教训而“难忘”的事也是可以选择的。“笔下生辉”要求学生将有趣、难忘的事情写的生动具体。

这是在本单元口语交际的基础上的一次习作实践，先让学生回忆自己说的内容，然后想写什么，怎么写，达到怎样的要求，这需要学生认真思考，需要老师具体指导。习作后的交流、评价、修改，这个环节也不可忽视，要精心设计。

单元教学方法与措施：

这几篇课文充满了童年生活的快乐，这快乐来自置身于大自然的自由，更来自大自然这个大课堂给予孩子们的知识。教学本组课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受童年生活给他们带来的快乐。教学时要注意引导学生边读边想，从作者生动的描写中想象画面。

如：“我们”放芦叶船时产生了哪些联想？让学生边读边找出联想的句子，并想想为什么会产生这些联想？

从而体会作者童年生活的快乐。同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵，并进行默写，积累好词佳句。读写结合，进行仿写练习。

如教《快乐的暑假》时，仿照第三小节，写一写自己的快乐暑假。另外，建议学生运用课上获得的阅读方法进行预习课文，借助工具书理解生字新词的意思，结合课后题读文，初步了解文章的主要内容。课堂上，充分利用电子白板、多**课件，引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

第一单元教学时间：

1《绿叶的梦》——2课时。

2《芦叶船》——2课时。

3《一只贝》——2课时。

4《快乐的暑假》——2课时。

语文百花园一》——4课时。