四年级上册语文单元教材分析

四年级语文上册全册教材分析。

一、教材基本结构和特点：

本册教材共分八组，每组包括导语、课文、语文百花园三大部分。继前六册教材仍以专题组织单元，设计了八个专题。分别是：

多彩的童年，神奇的自然奇观、成长的足迹、人与自然、意志品质、科学精神、爱国精神、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教育价值。每组开头的导语点明本组的专题，并揭示学习要求，每组有三至五篇课文组成。

课文均围绕专题编选，分为精读课文和略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇。精读课文后面有思考练习题，略读课文后提示略读课文的学习要求。

在部分课文后面，安排有“阅读链接”，以帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅读。每个语文园地常由5个栏目组成：语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉语等，其中在第。

二、第七单元中把能说会道、笔下生辉去掉后改为了语文大课堂和指南针。为学生综合性能力训练提供舞台。

本册要求认识190个字，会写。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，再课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。在课文后教材安排有词语花篮，强调学生对本课的新词积累。

教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。这样整本教材注重了注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力和各种语文能力的培养，重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。

二、本册教材的教学目标。

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1.认字190个，会写，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

三、落实教学目标的基本措施：（一）、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。

1、识字、写字习惯的培训。本册教材在前三年学生学习的基础上，一方面注意培养学生自学生字的能力培养，同时仍然要加强对学生写硬笔和毛笔字的指导，及时纠正学生在书写过程**现的问题。

2、学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化。

自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。（二）、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

自主、合作、**”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。

这个学习过程的主要方式就是自主、合作、**。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。

理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

四年级上册第一单元教材分析。

本单元以丰富多彩的童年生活为题材，由四篇课文与语文百花园一组成。四篇课文分别是三篇精读课文《绿叶的梦》、《芦叶船》、《一只贝》，与一篇略读课文《快乐的暑假》。要求学生随文识字，会写26个生字，会认12个字。

重难点字词：戒、枣、毒刺、窄、喇叭、稀罕等。那令人着迷的绿叶，那放行的芦叶船，那海边藏着的珍珠的贝壳，那暑假中流光溢彩的太阳无不给人留下幸福的回忆。

阅读本单元课文，注意抓住文章的重点，体会文章表达的思想感情，是本单元的训练重点。

绿叶的梦》一文回忆了童年时代，作者和同学们在启蒙老师的引导下，采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻，表达了作者对童年时代快乐的生活和有益的活动的留恋之情。重点：1、辨析多音字：

磨、着、搂、薄；2、学会恰当的运用排比句并且理解排比句的好处；3、积累形容词搭配，如：广阔的田野、旷野的课堂等。《芦叶船》记叙了童年时代，“我们”做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，开到长江里。

芦叶船不仅丰富了“我们”的课余生活，还给“我们”带来无尽的想象，使我们的童年充满快乐、向往和希望。重点：1、辨析多音字：

卷、横；2、学会辨析比喻句的好处；3、学会将陈述句与反问句相互转换，如：“那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？”改为“那小小的芦叶船，会翻的。

”一只贝》写的是一只普通的贝，因为一粒沙子钻进壳里，它的壳失去了光泽，破烂了，里面却形成了一颗闪光的大珍珠。作者借这个故事告诉我们：凡是像这只贝那样不惜牺牲自己，默默做出奉献的人，都是可敬的人。

重点：1、辨析多音字：漂、涨；2、体会句子：

“多．漂亮的孩子！多．漂亮的贝壳！”读出赞美、惊喜的语气，并能用“多多”写句子；3、体会课文中贝的伟大之处，2理解“可怜”和“可敬”的意味。

快乐的暑假》是一则欢快优美的儿童诗，描绘的是学生们结束了紧张的学习生活，在丰富的暑假生活中，享受大自然的阳光，感受童年的快乐。反映了孩子们天真的天性以及他们对快乐生活、自由成长的强烈愿望。重点：

1、积累词语：蹦蹦跳跳、唱唱笑笑；2、学会写生动的比喻句。3、“语文百花园一”分为“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”“笔下生辉”五个板块。

其中，“语海畅游”重点要求1、理解词义，掌握多音字的读音；2、词语搭配——“童年”开花，练习“（快乐）的童年”以及“童年（的回忆）”3、体会比喻句的好处，学写优美的比喻句。“仿佛”“好像”“犹如”“积少成多”要求学生朗读并背诵王维的六言绝句《田园乐》，感悟诗中闲淡宁静的田园生活。“阅读平台”讲述了一只羽翼尚不丰满的可爱的小鸟，每天在枝头唱歌，可孩子们想捉它玩儿，用弹子打伤它，从此再也见不到小鸟，听不见歌声了。

表达了作者对大自然和谐、美好情景的热爱，告诫孩子：人与动物应该和谐相处。“能说会道”要求学生回忆童年时代中有意思的、令自己高兴的、得意的，同时也是有益的事情，按顺序有条理的讲清楚，勇敢的展示自我。

“笔下生辉”要求学生将有趣、难忘的事情写的生动具体。

第二单元教材分析。

本单元以神奇的自然景观为题材，由四篇课文与语文百花园二组成。四篇课文分别是三篇精读课文《古诗三首》、《观潮》、《火烧云》与一篇略读课文《四季童话》。要求学生随文识字，会写28个生字，会认11个字。

重点字词：渐、眠、卧、沸腾、恍惚、葡萄、霞。单元导语把学生带入了那变幻无穷的大自然的"天下奇观"之中，大大激发起了学生学习本单元课文的。

兴趣；同时还提示学习课文时能"初步了解课文叙述的顺序，"意在使学生在欣赏这些文质兼美的文章的同时，还要了解文章的表达顺序，从而达到读中悟写的目的。《观潮》《火烧云》两课后面围绕这一专题编排了相关的思考题，这两课重点承担了本单元的专题训练任务。《古诗三首》分别是唐朝诗人刘禹锡的《望洞庭》，元稹的《菊花》和张继的《枫桥夜泊》。

《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，把最具代表性的湖光山色轻轻着笔，通过丰富的联想，巧妙的比喻，独具匠心地把洞庭湖美景再现纸上，表达了作者对大自然的热爱和宽广豁达的胸怀。

菊花》这首诗诗人从菊花在四季之中最晚凋零这一现象，引出一个道理，说明了爱菊的原因，与众不同的角度赞美菊花，表达了诗人独特的爱菊之情。《枫桥夜泊》写的是一位了旅途中的游子夜间停泊枫桥的所见所闻，通过月落、霜天、江枫、渔火、古寺、客船等所见，加上乌啼、钟声等所闻，勾画了一幅凄清、幽静的秋江夜泊图，表达了诗人愁闷的心情。重点：

1、读背古诗，掌握生字；2、掌握多音字“舍”3、体会诗人表达的情感。

观潮》一文描写了作者**钱塘江大潮时的盛况，展现了潮来前、潮来时、潮头过后的景象，突出了大潮的奇特、雄伟与壮观，由衷地赞美了钱塘江大潮这一奇丽、壮美的自然景观。重点：1、掌握多音字“号”；2、学会由远及近、穿插描述的写法；3、体会带点句子的意思，读出气势；4、掌握丰富的四字词语，如：

人声鼎沸山崩地裂等。

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