四年级英语上册第一单元课程纲要

发布 2024-03-05 22:15:10 阅读 8351

课程纲要。课程名称:英语 ( unit 1 my classroom )

课程类型:必修。

教学材料:unit 1a、b、c

适用年级:四年级。

设计教师:陈幸福。

教学时间:6课时。

一、单元目标。

会话:1、能够简单描述自己的教室。

如:this is my classroom.it’s big.

2、能够说出教室中设备的颜色。

如:the door is green. the windows are yellow...

词汇:3、能听、说,认读所学的单词:

window board light picture door

floor classroom computer wall teacher’s desk fan

语音:4、掌握aa至ii大小写字母并能正确、规范地书写;熟悉其中例词的读音。

歌曲歌谣:5、能够听懂与教室有关的词组,如:sweep the floor.put up the picture ,on the wall.

clean the classroom/window/black——board/…

6、会唱歌曲“in the classroom。”

趣味故事:7、能理解本单元story time幽默小故事。

8、了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。

二、单元内容安排

三、实施建议。

一)课程资源的开发。

1.导学案:根据校情、学情编制导学案。

2.网络:利用班班通的丰富资源,如**、文字、**等引导学生积极参与课堂;扩充信息量;

3.试卷:根据《课程标准》内容标准编制单元测验。

二)教法实施。

1、融词汇于会话教学中。

在旧语言中学生词,用旧词练习新语言;根据教学内容的需要,选择一至两种游戏形式丰富课堂教学;设计生动活泼的交际性语言活动。

2、融会话教学于情景表演之中,师生一起在表演中教,在表演中练,在交际活动中用,老师的角色既是导演,又是演员。表演形式可分为:语言的示范性表演,语言的巩固性表演,发展语言技能的创造性表演。

三)学法运用。

1、指导用形象记忆法,儿歌记忆法,逻辑记忆法,归类识词法,对比法等方法来识记词汇。

2、运用表演法进行训练。同桌或小组合作交流,再通过学生之间的情景表演,提高语言运用能力。

4、单元评价。

词汇评价:1、对于四会单词,评价时将采用:抄写单词按规范程度分a、b、c三个等级,听写单词采用百分制批改。

2、三会单词。我们将采用①随堂检测。课堂采用指名读、**车、竞赛等形式检查并进行口头评价;②单元小结。

每单元学习结束后,以一定形式的测试题,如:听录音选图、听录音涂颜色、连线、选词、标序号、判断对错等检查识词情况。

会话评价:1、朗读评价:重视课堂上的口头评价,学生自评、互评、教师评价相结合,采用同桌赛读、全班挑战读、师生合作读等形式,要求能准确模仿,语调自然,语音、节奏正确,情绪饱满。

2、问答评价:采用师生问答、听短文或看文字材料等形式,要求态度积极,回答流利,内容正确、达意,允许有个别语音错误,但不产生误解。

3、对话交流评价:重视口头评价,采用师生交流和学生间交流等形式,要求能恰当运用日常口语,能用简单的交际策略(如重复、使用表情和手势等)完成交际任务。

4、阅读理解评价:设计在阅读教学中或设计在单元测试、期中、期末阶段性测试中。采用提供短文,请学生读完后回答问题。重在考查对语言的理解和词语的积累,能否理解短文的意思,读懂短文。

5、综合能力评价:以参与活动和任务完成情况为基准进行评价,形式以小组和班级评价为主,要求能恰当运用交际策略达到交际目的,表达流利、正确,积极、主动参与交际,有自信。

语音评价:经常以试卷的形式呈现,如:

听音:听辨发音,选出听到的单词。

识读:认读给出的单词。

单词分类:根据发音规律,划分单词。

趣味故事评价:

可结合学生自评、小组评价、教师评价,教师要因人而异,客观地评价每位学生,帮助每位学生获得成功。不过分挑剔学生表演过程中所犯的语言性错误,大胆放手让学生自由发挥。

五、单元所需条件。

1、利用计算机和网络,搜索教学相关资源,交流新型教学模式,自我学习提高,探索新型课堂。

2、利用教室白板,利用课件以及**等,有利教学,培养兴趣,拓展知识。

3.练习:借鉴《小学英语学习与巩固》四上。

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