小学语文四年级上册第一单元课程纲要

发布 2024-03-04 20:10:08 阅读 3322

内容安排:

实施建议:一)课程资源的开发。

课本只是很基础的资源,要想使教学效果更好,需要利用好课堂教学资源和课外学习资源。由于本单元有要求有描写山水的古诗词搜集、五岳、五大淡水湖的相关资料搜集,所以我将充分利用工具书、其他图书、广播电视、网络、报纸等资源帮助孩子更好地学习语文,拓宽语文学习的渠道。

二)教学实施。

1、写字教学,重在指导。

本单元需要正确书写的生字共29个,分散在三篇课文中。而且其中有些生字笔画比较稠,例如:“潭、螺、澜、瑕、攀、泰、障、浙、簇、臀、蜿、蜒、额”等生字,有的是容易和原来学过的生字弄混淆例如:

“庭、峦、绵、桐、稍”。为了使孩子们能正确地认读、书写本单元的生字,我将利用好课前预习,先让孩子们自己识记生字,组词,并通过辨析形近字组词,加深孩子们的印象。同时,课堂上对于孩子提出的难写的字,以及教师的经验易错的生字重点进行指导,从字的结构搭配,各部件的位置等进行详细的指导、范写,然后学生练习,使孩子们能正确、规范地书写生字,在学生练习的基础上进行展示,在互相评议的过程中,使孩子们能发现自己的不足,进行修改,把字写美观。

2、重视课前准备。

本单元的四篇课文都是描写祖国如画江山的,由于学生词汇量缺乏,对于优美的语言缺少欣赏的能力,所以感受语言的魅力对于学生来说有一定的难度。为了帮助孩子更好地学习课文,课前我布置学生充分预习,争取把课文读到最熟,可以画出自己觉得最美的句子多读一读,圈出自己觉得用得最好的词语,说说为什么觉得最好。在教学第一课古诗词三首之前,我让学生搜集描写山水风光的古诗词,从首数之多感受祖国河山的壮丽美,为课文学习做好铺垫。

3、课文学习,重在朗读。

本单元的四篇课文都是写景的,作者用巧妙的词语、优美的语言为我们展示了祖国美丽的风景,同时,也抒发了作者的思想感情。为了使孩子能更好地与文本对话,与作者进行思想的碰撞与交流,在课堂上我将采用以读促思、以读代讲的教学方式,让孩子充分的读、悟、说、读,通过多种形式的朗读使孩子们能读出对祖国大好河山的热爱之情,读出对语言文字的欣赏,也使孩子的语感在朗读中得以培养。

4、口语交际,明确要求。

本次的口语交际主题是:“神奇的大自然”,由于孩子们生活在城市中,对于野外春天的变化并不熟悉,为了更好地完成本次的口语交际,我将安排在上课伊始,让学生认真阅读口语交际的要求,明白本次的交际要求。在此基础上,让孩子分成小组,讨论并制定本组的春游计划。

然后推选代表发言,评选出“最佳发言人”、“最详细的计划” 等光荣称号,并在班级的评比栏进行奖励。使孩子们在此过程中完善自己的计划,锻炼自己的语言组织和语言表达能力,培养自己的倾听和质疑能力。

5、习作练习,重在具体。

本次的习作紧密结合本单元的主题,是一篇写景作文。为了使孩子们更好地完成习作,首先,我会带领孩子们回顾学过的观察顺序,从左到右,从前到后,从整体到部分,由远及近等。在此基础上,引领孩子按一定的顺序观察学校的变化,然后交流自己看到的内容。

在交流的时候,引导孩子按照一定的顺序把自己看到的画面运用比喻、拟人、排比等修辞方式和举例子、摹状貌、列数字等常用的说明方式说具体、形象。在充分交流的基础上再让孩子进行习作,教师巡视指导。最后进行作文评讲,使孩子们修改自己作文中的明显问题。

课程评价:一)评价原则:

1、注重日常口头评价和过程性评价,即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。

2、评价主体多元化。采用学生自评、生生互评、教师评价、家长评价。

3、评价形式多样化。本单元,我们将完成搜集描写山水风光的古诗词、五岳、五大淡水湖的相关资料,以手抄报的形式进行展示评比,使孩子们在活动中丰富自己的视野,思想受到熏陶,更加热爱我们的祖国的大好河山。

二)分项实施评价:

识字写字:1、生字表中共有24个字要求会读,29个字要求会写。

2、对于会认的字:我将通过自学、随堂认读、检查读文,了解学生的掌握情况,评价方式为学生自评、师评。

3、对于会写的字:①将通过每课的小字作业进行练习、展示,采用等级评价。②通过单元词语默写、展示,采用百分制评价。③单元纸笔测试,百分制评价。

阅读:朗读。主要通过课前预习、课堂检查来完成。

课前预习主要是检查课文是否读的正确、通顺,采用自评和家长评价;课堂检测,主要是通过随堂朗读,讨论交流、发言等环节,采用同伴评价和老师评价。

写作:本次的习作,主要评价学生能否在老师的引导下,明确习作的要求,并按一定的顺序进行观察,把自己观察到的景物描写具体。将采用口头、书面、展示等形式评价。

口语交际:本次的口语交际,主要从学生课堂上能否主动表达、表达得是否清楚,计划是否合理、详细,以及能否认真听别人发言,或就感兴趣的问题进行质疑、讨论交流等,进行自评、生生互评、师评。最终评出“最佳发言人”、“最详细的计划” 等光荣称号,并在班级的评比栏进行奖励。

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