单元教材分析。
动物和我们人类共同生活在地球大家庭里。在作家的眼里，在作家的笔下，动物是什么样的？本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》、《白公鹅》，是不同作家写同一种的动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。
在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。每一篇文章的内容和表达方式各不相同，但都表达了同样的感情——作者对动物的真正的喜爱和真诚的赞美。在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点——高傲。
表现在它的叫声、步态和吃相中。作者运用对比的方法来突出鹅的特点，运用反语来表达自己的感情，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。我们读过课文，会体会到动物的有趣、可爱，感受到作者对生命的关爱、对生活的热爱。
教学时可引导学生体会作者的写作方法和语言表达上的特色。《白公鹅》一课写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿势和平时的活动两方面写的。
写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点。教学时可与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的。
事物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方式就不同，语言也就各具特色。《猫》是一篇状物抒情散文。作者以风趣亲切、通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的古怪性格：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。
再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。
猫是较常见的家养小动物，学生比较熟悉，在教学时可整体感知人和动物和谐相处的美好意境，感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法，体会作者对生活的热爱。《母鸡》以作者的感情变化为线索，前后形成了鲜明的对比，由“讨厌”转变为尊敬，表达了对母爱的赞颂之情。教学时要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。
总之，教学本组教材，要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。配合本组专题，语文园地也作了相应的安排——“口语交际”和“习作”，让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情；“我。
的发现”引导学生发现作家语言的特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。“日积月了”都是关于动物的成语。教学时，可以让学生借助字典把成语读正确，再说一说成语的意思，并试着用一用。
单元教学目标。
1、正确认读“颈、脾、吠”等29个生字，会写“蹲、餐、郑”等25个生字；理解并能运用“左顾右盼、奢侈”等词语。
2、让学生通过读书感受动物的可爱、可敬，体会几位作家语言风格的不同，比较文章表达上的不同特点。
3、通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。
4、通过本单元的学习，激发学生关爱动物的情感。单元训练重难点。
通过对比阅读，感悟不同的表达方法。学习作者抓住动物特点描写的方法，体会作者用词的准确生动。单元课时分配。
白鹅》2课时《白公鹅》1课时《猫》2课时《母鸡》1课时。
语文园地四4课时。
四年级语文上册第四单元预习单
人教版四年级语文上册第13课 白鹅 预习单。姓名班级成绩。一 请把下面的词语每个读三遍 留意带拼音的字的读音 将记住读音的词语画上圆圈。头颈 j ng 叫嚣 xi o 狂吠 f i 净角 ju 奢 sh 侈 ch 譬 p 如倘 t ng 若堂倌 gu n 窥 ku 伺 s 一丝不苟 g u 供 g ...
人教版四年级语文上册同步训练题集 第四单元
海阔天空kl无悔。班级 姓名得分 一。看拼音写词语 18分。y o w y n w i zu y u p n r yu n r s mi o b sh n hu c n r n b p w n r u k q n 二。组词语 13分 颈 厉 譬 脾 养 劲 历 劈 碑 类 三。照样子，写词语 9分 ...
四年级语文上册第四单元预习题单
第四单元预习题单。本单元都是写的和是不同作家写同一种动物是同一作家写不同的动物。虽然内容和表达方式各不相同，但都表达了作者对的。和真诚的赞美。总要求 1.给课后要求会读，会写的生字注音并组两个词。2.读通 读准课文。标出自然段。3.圈出不理解的词语，试着自己解决。4.观察家里的鸡或猫，看看和作者笔下...