课题：unit 1 my classroom
备课日期：年月日上课日期：年月日教材分析。
本单元的教学重点是a、b部分的教室物品设施等名称以及用语，其中难点是用询问的基本对话。教师在教学词汇时，应结合过去所学的物品设施单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。同时，在教学a、b部分let’s learn的词汇时，可适当铺垫渗透let’s talk中的句子，从而降低对话教学的难度，然后通过朗读、操练、表演等方式使学生比较顺利的掌握教室中物品设施的会话。
复备。教学目标：
1．能听懂、会说句型：what'sintheclassroom?let’并能在实际情景中运用。
2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,wall,computer等单词。
3．能听懂并能按照指令做事情。
教学重点。1．在情景中恰当运用句型where is?it’s in／on／under／near询问并回答物品的位置；2．在情景中恰当运用句型what’s in the classroom?
let’s go and see．3．理解新词classroom，really,picture，near,window的意思并能正确发音。
教学难点。本单元教学重点是a、b两部分的教室物品用具名称以及简单用语，其中难点是基本会话，教师在教学词汇时，应结合过去所学的单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、同时，在教a、b部分let’slearn 的词汇时，可适当铺垫渗透let’stalk 中的句子，如：whats in the classroom？
等，从而降低了对话教学的难度，然后通过朗读，操练，表演等方式使学生比较顺利地掌握会话。
课时安排。六课时a部分3课时，b部分3课时。
第页。unit1 my classroom
alet'stalklet'splay备课时间上课时间。
教学目标。能够理解对话大意并能够用正确的语音、语调朗读对话；
2．能够在情景中运用句型where is?it’s in／on／under／near询问并回答物品的位置；3．能够在情景中恰当运用句型：what’s in the classroom?
let’s go and see．4．能够在情景中理解新词classroom，really，picture，near，window的意思。
知识目标：1．在情景中恰当运用句型where is?it’s in／on／under／near询问并回答物品的位置；2．在情景中恰当运用句型what’s in the classroom?
let’s go and see．3．理解新词classroom，really,picture，near,window的意思并能正确发音。
教具准备。课件﹑单词卡片﹑录音机﹑教学过程。
1热身、复习(warm-up/revision)
1.师生自由对话，如：what’s this?it’s a book．show me your new book．等。
2.教师对全班学生发指令，如：show me your new book．touch your desk．show me yourruler．等，学生根据指令语快速做动作。
最后教师说：point to the classroom．并指向教室，引导学生了解classroom的词义。
2呈现新课(presentation)
1.教师说：look!
this is our classroom．学生跟读一遍classroom。教师板书classroom，引导学生分两个音节认读单词，并指着教室说：i see many desks in the classroom．what do yousee?
请学生根据实际情况用classroom说一个句子。
2.教师说：our classroom is so nice and big．our friend sarah and zhang peng h**e a new classroom．is it big or small?
guess，please!请几名学生猜测：it’s big／small．教师在黑板上画出一个大四边形代表教室，说：
it’s very big．what’s in the classroom? can you guess?教师在四边形里画一个问号帮助学生理解句子的含义，并板书what’s in the classroom？
学生根据想象说句子，如：i see many books in the classroom．i see a teacher in the classroom．等。教师在学生猜测的过程中给予反馈和评价，如：
good guess!good imagination!maybe．等。
3.教师说：you h**e so many good guesses!
but what’s in their classroom? now let’s go andsee．引导学生说：ok．let’s go and see．教师**一遍对话的**，请学生**。
4.教师提问：what’s in the classroom?
学生尝试回答，如：many desks are in the classroom．等。教师在教室图框中用简笔画画出一张**，提问学生：
do you see a picture in the classroom?学生回答。教师板书单词picture并领读，学生跟读。
教师可通过拼读的方式教学picture，在每个音节下画一条线，使学生感知音节的概念。教师提问：is this your picture?
引导学生回答：no．it’s sarah’s picture．
5.教师说：where is sarah’s picture?
let’s look again and find out．教师再次****，学生看后回答问题：it’s near the window．教师用简笔画在picture旁边画出一扇窗户，板书。
第页。near the window。师生对话如下：
a：where is the picture?b：
it’s near the window．教师请学生两人一组练习对话。
6.教师将书本、文具放到不同的位置，说：look!
where is the book／ruler?学生根据实际情况回答：it’s near the ruler．it’s on the pencil box．教师说：
now close your eyes and guesswhere my book is．学生闭上眼睛，教师将书本藏起来，说：ok．open your eyes and guess，please．请学生猜测。教师给猜中的学生一个奖品。
7.教师说：now let’s play a game—hide and seek．you can use your pens，pencils，rulers orbooks．学生两人或四人一组做“藏一藏，猜一猜"(hide and seek)游戏。
3趣味操练(practice)
1.教师说：we see so many things in our classroom．然后出示let’s play板块的**，介绍说：
look at this classroom．i see something in it，too．it begins with“c”．what is it?教师引导学生提问where is it?来寻找正确答案。
然后，教师说：now i see a“p”．再示范一次。教师也可以将指令说成有节奏的句子，如：
i spy．i spy．i see a“c”．可以请个别学生发指令，也可让学生同桌结对练习。
2.最后，教师说：i spy．i spy．i see a“w"．当学生询问where is it?
时，教师以课件呈现对话的**(或课文挂图)以及张鹏和sarah的空白对话泡，说：look!it’s a window．it’s overhere．now suppose you are zhang peng and s arah．can you make a dialogue about your newclassroom?
学生尝试重建对话。教师适时提示学生使用really?表示惊讶。
3.教师说：now let’s watch the video again and repeat the dialogue．教师再次**对话的**，请学生模仿跟读并分角色朗读对话，先同桌结对练习，然后表演对话。
4.教师说：zhang peng’s classroom is nice and big．what about our classroom?
can you makea new dialogue?教师出示部分词句镂空的对话，请学生根据教室的实际情况编创新对话。学生同桌之间合作准备，教师请几组学生展示。
4课堂评价(assessment)
5扩展性活动(add-activities)
单词对抗赛。
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：窗户)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
第页。教学重难点：教学准备：课时安排：教学过程：
板书设计：教学反思：
第页。第页。
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