【全班齐唱节奏感强的韵律达到课前热身的目的，调动了学习的气氛，把前面所学词语与本节课内容巧妙地联系起来。】
二) 复习旧知中知识热身。
t：do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）
ss:yes，i do.或no, i don't.回答。
教师将三张食品的**贴到黑板上，解释说：i like chicken，beef and fish. 然后指向chicken说：
i like chicken. 在旁边画上一张笑脸；指向beef说：i like beef better.
并在旁边画两张笑脸；指向fish说：i like fish best.在旁边画上三张笑脸。
最后指图说：so，my f**ourite food is fish. 出示f**ourite的单词卡，领读单词。
教师说：i like fish. fish is my f**ourite food.
what's your f**ourite food? 引导学生用i like …说出自己最喜欢的食物。
游戏以复习单词为目的，以猜测比赛的形式进行，猜对的该组可得“一颗星”奖励，此种评价方式又便于调控课堂，培养学生集体荣誉感，同时使学生保持高涨的热情和学习兴趣，从而把学习兴趣转化为学习动机。】
三) 评价分组中注意力热身。
为帮助学生建立学习的成就感和自信心，我在课堂教学中引入竞争机制，结合言语激励、物质激励，通过师评、他评、自评的评价方式，即时的评价和过程评价相结合，在课的最后进行终结性的评价（评出优胜组），让学生在激励的口号“team a, team a, yeah, yeah, yeah, （胜利口号）”，team b, team b, go, go, go（加油口号）”声中，保持和延续学习的积极性。
二、呈现（presentation）（此环节用时10分钟）
一) 话题交流，导入新课。
free talk：
二）情景创设，理解语意。
学唱歌曲。1）教师**扩展资料food song中歌曲a f**ourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的f**ourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。
2）启发学生说说歌曲的意思。
3）教师出示三张食品的**，对学生说：i like chicken beef and fish.教师指着chicken说：
i like chicken.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：i like beef better.
并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：i like fish best.在旁边画上三张笑脸。
最后表述：so my f**ourite food is fish.出示f**ourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。
教读句子： what’s your f**ourite food?
通过对话，呈现了本节课的教学目标，既复习了前面所学的知识，又为本课的学习输入大量的语言信息。同时，任务活动，学生兴趣浓厚，乐于参与。】
三）交际练习，版式呈现。
1. **车。
教师先与班内一名学生做对话，再由学生点人对话，进行**车问答来练习新授句型。例如：
what’s your f**ourite food?
i/we like……
i don’t like grapes.
they’re sour.
【 通过师问生答引入到生问生答，加强学生之间的句型练习。】
2. 通过板书呈现重点句型。
四) 问题视听，整体感知。
几个人正在讨论吃的，你能否听出他们讨论的什么吗？listen to the tape. then answer the questions.
三、练习（practice）（此环节用时10分钟）
一) 跟读模仿，歌谣强化。
1. listen, repeat and imitate**录音，让学生跟读课文。通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。
2. 给课件中的人物配音。注意让学生模仿录音中的语音语调。
3. 小组分角色朗读。师生读，男生女生读，生生读。让学生在不同形式的模仿中发音逐渐正确，形成良好的语感。
二）游戏巩固，表演生成。
1、击鼓传花：
将a表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边**中的句子：i like...it's / they are...
然后讨论共同喜欢的食品： i like...do you like...
完成中间**的句子：we like...
向全班汇报：i like...my partner likes...we like...
自我展示。将b表发给学生，每人一张，学生根据自己的实际情况填写。
自我展示，汇报：
my f**ourite drink is
my f**ourite fruit is...
my f**ourite colour is
my f**ourite teacher is ..
my f**ourite animal is
通过这个小游戏，既可以增进了解也可以在具体情境中应用英语。】
2、let’s act:
小组表演对话。
学生在班内自由组合，找到自己的朋友后仿照let’s talk介绍并表演对话。
四、拓展（extension）（此环节用时10分钟）
一) 活动运用，任务落实。
1. 任务活动中运用---学以致用。
说唱歌谣。教师**扩展资料中的歌谣what's your f**ourite fruit? let's chant录音，学生说唱。
鼓励学生根据所听歌谣的韵律和框架自编歌谣。
学生之间进行问答说唱，比一比谁能说的朗朗上口。
让学生在完成任务时掌握句型，并把句型运用到实际的语言环境中，提高语言综合运用的能力。此采访活动实现了“learn by doing”的教学理念，以“动”促说，以“动”促用，充分调动学生学习的积极性，培养学生合作学习的能力及增强了学习英语的信心。】
2. 练习任务中落实---
随堂检测】1、i like mutton.__tastya it b it’s c they’re
2 the potatoes___saltya is b they’re c are
3 i like fruit. _i don’t like grapes. a and b about c but.
4 the ice cream isa sour b sweet c salty
二）总结赏析，情感升华。
组织学生在课后制作一个有关食物的小广告，要设计出精美的画面，并配有说明其特征及优点的语句，请全班同学参与评出最佳广告人。
三) 作业分层，自主拓展。
1、听磁带录音，跟读let’s talk部分进行模仿。
2、对同学做一个喜欢的食物的调查表。
3、composition（作文）：写下每个家庭成员的食物表。
there arepeople in my family. my grandpa likes
板书设计】b let’s try let’s talk
i like fish. it’s tasty.
i don’t like grapes. they’re sour.
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