unit1 第4课时教学设计。
unit1 my day b let’s try. let’s talk.
一、教材分析。
这是本单元的第四课时。let’s try为与本课主题相关的听力练习。let’s talk为交际对话，通过sarah与售货员的对话来学习如何询问并表达自己的周末活动。
二、教学目标。
1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。2.
能够在情景中运用句型“whatdoyoudoontheweekend?iusually/often/sometimes…”询问并表达自己的周末活动。
3. 能够在语境中理解新词“why”, shop”, work”, last”, also”, busy” ,need” ,sound” ,go shopping”的意思，并能正确发音。
三、教学重难点。
1. 重点：在情景中运用句型“whatdoyoudoontheweekend?iusually/often/
sometimes…”询问并表达自己的周末活动。2. 难点：正确使用频度副词表达自己的周末活动。
四、教法、学法。
tpr 情景教学法小组合作法。
五、教具准备。
多**课件。
六、教学过程。
step 1: warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师**本单元歌曲“my weekend”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。
3. 教师出示之前所学的一些短语动词，师生或同桌之间用所学重点句型“when do you ..i … at … o’clock.
”对话。参考短语动词：get up, eat breakfast, do morning exercises, eat breakfast, h**e … class, eat lunch, play sports, eat dinner, go to bed.
step 2：presentation
1. let’s try.
1)引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称：shop, library, school。
2)介绍听力任务。教师**教学录音，学生根据录音内容圈出正确的**。
3)再次**教学录音，师生一起核对答案。
2. let’s talk.
1) 教师出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。
t：look at the picture. who’re in the picture? s：…
t：what’s sarah doings：…
2)**b let’s talk课文动画教学录音，学生听录音，初步感知课文。 再次**教学录音，学生跟读。
3) 教师再次**b let’s talk课文动画，学生**完后回答问题。
why is sarah shopping today?② what does sarah do on the weekend?
what does sarah need?
answers：① her mum worked last night. so she shops today.
② she watches tv and plays ping-pong with her father.③ she needs a robot.
4) 教师**b let’s talk课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
step 3：practice
1. 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。
2. 教师在课件中呈现课文中重点句型，师生运用句型“whatdoyoudoontheweekend? iusually/often/ sometimes….
”就学生的实际情况进行简单对话；同桌之间相互问答。
教师简单介绍频度副词：频度副词是表示与次数、频率有关的副词。我们学过的频度副词有：
always, usually, often, sometimes。这四个频率副词表示的频率大小不同。如果按照百分制来计算的话，通常说来，它们所表示的频率大小为：
always(100%) usually(80%) often (60%) sometimes(40%)）
3. ask the question and then pass it on.
1) 学生一起读方框中的动词短语，同桌之间相互说说这些动词短语的汉语意思。
2) 学生三人一组，进行“句子接龙”游戏。教师可先挑两名学生与自己一起做这个游戏，给其他学生示范。如：
教师：what do you do on the weekend?
学生1：i always watch tv. what do you do on the weekend?
学生2：i sometimes go for a walk. what do you do on the weekend?
教师：i often wash my clothes.
4. 我是小记者。
六个同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的周末活动；学生轮流做小记者来采访。
step 4: consolidation and extension
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
step 5: homework
1.按照正确的语音、语调朗读课文对话。;背诵对话（所有学生）
2. 运用句型“whatdoyoudoontheweekend?iusually/often/ sometimes….”和朋友一起根据彼此的周末活动对话。
板书设计】unit1
what do you do on the weekend?
i usually/often/ sometimes…
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