这堂课教学设计时，自我感觉比较扎实，但是心里总是忐忑不安，总觉得对学情没有底。很巧，教研室的沈老师来校检查开学工作，邀请他听了我的课。课后，在和他的交流中，有了一些豁然开朗的感觉。
这节课，比较成功的环节是：
1.检查预习，听写词语。我重点抓住难记易错的词语“锻炼”“鞭策”“道德”，主要渗透从词义入手以及编顺口溜记忆字形的方法。
2.从课后问题入手帮助学生掌握抓住重点句子（中心句、总结句）归纳主要内容的方法。3.联系上下文理解词语方法指导比较到位。
更多的是存在的问题：
1.对学生的基础能力估计不足。课上训练复述是一个难点，但是学生就是不愿上来，有点束手无策，结果不了了之，改为朗读了。没有达成语言训练的目标。
2.教学节奏前松后紧，重点句子的理解没有完成。前面检查预习的环节可以紧凑些。学生能够掌握的可以不教。
3.最重要的一点，在与沈教研的交流中，我恍然大悟：我们所有的教学目标应该具体指向学生，而不是完成自己的教学设计，把课堂当成自己表演的舞台。
这堂课的一些环节我没有基于学生的学情展开教学：
a从课后习题5入手，整体把握演讲稿主要内容时，有学生圈画了2——5自然段中表示原因的句子。发现这个问题后，我没有让学生进行比较，从而掌握抓住中心句的方法。为什么没有展开教学呢？
因为我想的是完成教学设计。
b“第一问”教学中，我采用引读的方式不着痕迹地“告诉”学生这一段有四层意思。为什么没有让学生自己去思考一下：这一自然段有哪四层意思呢？
是我不相信学生有这个能力，又怕这样的“思考”会影响我教学的进程！
c学生复述“第一问”确实难度很大，为什么没有扎扎实实地进行下去呢？因为事先设计的教学任务来不及完成了！突然间明白：
我们平时的教学其实都在做着“一相情愿”的事情，眼睛里完全没有学生这个“人”。教学观的改变真不是嘴上说说，心里想想就能真正落到实处的！但是，真正改变我们的教学观，更需要我们有钻研的精神，要研究课标，研究学生，研究教材，明确学生需要学习什么，怎样才能帮助他们“学会阅读”。
我们的语文教学之路任重而道远！
2019 《陶校长的演讲》第一课时教后反思 优秀
这堂课教学设计时，自我感觉比较扎实，但是心里总是忐忑不安，总觉得对学情没有底。很巧，教研室的沈老师来校检查开学工作，邀请他听了我的课。课后，在和他的交流中，有了一些豁然开朗的感觉。这节课，比较成功的环节是 1.检查预习，听写词语。我重点抓住难记易错的词语 锻炼 鞭策 道德 主要渗透从词义入手以及编顺...
陶校长的演讲第一课时
2 陶校长的演讲 第一课时。教学目标 1 学会本课的10个生字，理解生字新词。2 了解演讲的特点，理清文章的条理。3 能正确 流利 有感情的朗读课文。教学准备 教学挂图，生字卡片，查阅或搜集有关陶行知的资料。教学过程 一 导入新课。从上篇课文中我们认识了才华横溢 教学有方的田老师，今天我们来零距离地...
陶校长的演讲第一课时
2 陶校长的演讲日期。1 认识并能美观书写本课9个生字，只识不写 堡 字，理解本课中生。学习字新词如 锻炼 源泉 等。重点 目标2 我能正确 流利地朗读课文。重点 3 理清课文脉络，把握课文的主要内容。难点 陶校长，名叫陶行知，中国近代著名的教育家，积极从事教育活动，最早关补充注乡村教育，先后创办了...