《四季的脚步》第一课时教后反思

江镜学区玉桂小学郭英。

课堂教学是学生个体主动参与、自主发展的过程。教师要开放课堂给学生提供主动参与的条件。如果只是让学生机械呆板地重复朗读课文，不仅会使学生疲劳，久而久之，更会让学生失去朗读兴趣。

因此，我设计开放式的朗读。朗读的形式除了自由读、个别读、齐读、比赛读、上台表演读外，还允许学生选择自己喜欢读的段落，读中有议，议中有读，读读议议，引导学生深入体会。这样，学生从单纯“听”的角色中走出来，成为课堂信息的捕捉者、判断者。

其次，教师不应吝啬自己的范读。指导学生有感情地朗读课文，方法有许多，倘若老师只是从道理上讲应怀着什么感情读，如何突出逻辑重音，**应该读得快，**应该读得慢……是不够的，小学生特别是低年级学生理解不了那么多。俗语说：

说十遍不如做一遍。教师读一下要现实得多，有效得多。

一节课下来，总能发现自己在某些环节做得不够好：

1、在生字教学方面时间花得过多，造成无法完成教学任务。

2、在让学生发现读时，一位学生说每节诗歌都有表示声音的词，当时我只是简单地加以肯定，如果当时我因势利导，先指导学生读好拟声词，相信接下来的朗读指导就可少花时间的。

3、要注意语言的规范性，做好学生的榜样。这就要求教师要注意倾听，随时捕捉课堂上的信息。