教学目标】1.知识与能力：
1）了解大气环流的含义及大气环流的基本特性；
2）理解三圈环流与气压带和风带形成的关系；
2.过程与方法：
通过绘制三圈环流的形成过程图，培养学生的空间思维能力；
3.情感、态度与价值观：培养学生理论联系实际的能力。
教学重、难点】
气压带、风带的形成和分布。
教学方法】作图分析。
课前自主预习】
1.大气环流。
2.各气压带的形成。
1）赤道低气压带： 。
2）副热带高气压带： 。
3）副极地低气压带： 。
4）极地低气压带： 。
3.作图。1）在图中补画箭头，表示“三圈环流”
2）图中气压带a是c是。
e是g是。3）图中风带b是d是f是。
例题分析】读部分纬度大气环流示意图，回答下列问题。
1)图中字母表示的气压带名称：ab
cd(2)a、b两地的风向：a___b___巩固练习】1.大气运动中最简单的、最基本的形式是：
a.三圈环流 b.大气环流 c.热力环流 d.季风环流。
2.副热带高压带是由：
a.热力作用形成的暖性高压 b.热力作用形成的冷性高压。
c.动力作用形成的冷性高压 d.动力作用形成的暖性高压。
3.读“北半球中高纬度环流示意图”分析下列说法正确的是（ ）a.甲点位于30°n附近。
b.乙点位于30°n附近。
c.①是冷性气流。
d.②盛行西南风。
4.在气压带、风带图上，由于冷暖气流相遇后形成的气压带是（ ）a.赤道低气压带b.副热带高气压带。
c.副极地低气压带d.极地高气压带。
5．若该图为北半球三圈环流的一部分，且甲地纬度较乙地低，则下列叙述正确的是( )
a．该环流圈为高纬环流
b．该环流圈为低纬环流。
c．甲地为副热带高气压带
d．乙地为赤道低气压带。
6．若该图为南半球三圈环流的一部分，且甲地纬度较乙地低，能正确表示丙处风带风向的是( )
读近地面气压带、风带示意图。
7．图中气压带代表( )
a．赤道低气压带 b．副极地低气压带。
c．极地高气压带 d．副热带高气压带。
8.图2-2-5是南半球三圈环流的一部分，读图完成下列问题。
图2-2-5
1）图中气压带的名称：a为b为。
2）图中风带的风向。
3）下列关于图2-2-5的叙述，正确的是（ ）a.①为温暖湿润的风b.②为寒冷干燥的风。
c.受气压带a控制的地方多阴雨天气d.气压带b是由空气冷却下沉形成的。
教学反思：学习后记：
答案：（1）赤道低压带副热带高压带。
2）东南风西北风。3）c
第二节气压带风带第一课时
3 这两支性质不同的气流在北纬60 附近相遇后，暖轻的气流爬升到冷重的气流之上，形成副极地上升气流，近地面形成副极地低气压带。4 北纬60 附近高空形成高气压，气流向南北两方分流，形成中纬环流和高纬环流。比比谁最快。在右图中填出北半球气压带和风带的名称，并画出风向。南半球的，你会吗？三 研读拓展的问...
第二章第二节气压带和风带 第一课时
气压带和风带 第一课时 学习目标 1 能记住气压带和风带的分布 能说出单圈环流和三圈环流的形成过程。2 会运用大气的水平运动理论，解决六个风带的风向形成。3 体验气压带和风带对气候的影响。学习重点与难点 1 单圈环流和三圈环流的形成过程。2 气压带和风带的季节移动。一 大气环流的概念 大气环流是指其...
气压带和风带 第一课时
第二节气压带和风带 第一课时 重点与考点 1.了解大气环流的概念和意义。2.掌握气压带 风带 三圈环流的形成及其随季节作用。学习主干知识 一 大气环流。1.大气环流 全球性的的大气运动通称为大气环流，它反映了大气运动平均状态。2.意义 大气环流驱使大气不断地运动，在高低纬度之间 前提条件和形成原因 ...