2.2气压带和风带第一课时。
课标要求】1. 掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律。2. 理解气压带和风带的季节移动规律及原因。
教学重点、难点】
重点：全球气压带、风带的形成、分布和移动。
难点：三圈环流形成机制，气压带和风带的季节移动及产生的结果。
课前预习案。
.教材助读。
概念的大气运动，它反映了大气运动___的状态。
一。大气环流成因：不同纬度地区得到的不同，造成高低纬度间产生从而引起大气运动。
意义：促进了间的___和_ _的交换，调整了全球的水热平衡是影响各地和的重要因素。
二。气压带风带的形成。
1.冷热不均使其动。
假设前提：a地球不自转；b太阳直射点不移动（太阳直射点永远直射赤道）；c地表均匀。此时：影响大气运动的因素只有做一做：课本33页活动结论：形成___环流。
2.地球自转使其偏。
假设前提：a太阳直射点不移动（太阳直射点永远直射赤道）；b地表均匀。此时：影响大气运动的因素除外，还要考虑力。
做一做 ：填注各气压带、风带的名称，并用带箭头的虚线表示气压梯度力的方向，用弯曲的箭头表示偏转后的风向。
结论：全球形成__ 个气压带，__个风带。
三．气压带和风带的季节移动规律。
随的南北移动而移动。就北半球而言，与二分日相比，气压带和风带的位置大致夏季冬季。
。合作**。
1.气压带和风带在分布上有什么特点？
2.气压带、风带的性质。
3.太阳直射点在南北回归线之间移动，气压带和风带会随太阳直射点的移动而移动吗？有什么样的移动规律？
. 课后作业。
1．三圈环流的形成条件是 (
海陆热力性质的差异②高低纬度之间的受热不均③地转偏向力④气压带、风带的季节移动。
a．①②b．②③c．①④d．②④
2.气压带和风带的位置移动规律是（ ）
a. 夏季北移，冬季南移b. 夏季南移，冬季北移
c.与太阳直射点移动方向大体一致 d. 与太阳直射点移动方向相反。
3．关于气压带叙述错误的是( )
a.全球7个气压带，3个低气压带，4个高气压带。
b. 副热带高气压带的位置大致在南北纬30°左右。
c.气压带分布具有高低相间的规律。
d.低气压带气流上升，多晴天；高气压带气流下沉，多云雨。
4．下图表示南半球信风带的是( )
5．继长城站、中山站、昆仑站之后，我国计划在南极建立第4个科学考察站。从盛行风向考虑，南极科考站建筑物门窗应避开的风向是( )
a．东北 b．西南 c．东南 d．西北。
6．北半球中高纬度环流示意图，分析下列说法正确的是( )
a、甲点位于30°n附近
b、乙点位于30°n
c、①是冷性气流
d、②盛行西南风。
7.下图为某日南半球部分气压带、风带分布示意图，其中①、②分别代表气压带或风带。读图完成（1）～（2）题。
1）．该日，北半球正处于( )
a．春季 b．夏季 c．秋季 d．冬季。
2）．①带大气的运动特点和性质为( )
a．下沉，干热b．上升，湿热。
c．由高纬流向低纬，冷干 d．由低纬流向高纬，暖湿。
8．读部分纬度大气环流示意图，回答下列问题。
1）该图表示北半球季时的大气环流状况，此时我们这里盛行填风向），试说明你的判断理。
2）图中字母表示的气压带和风带名称：abcdab
3)a、b两地的风向：a___b___
4)一般地说，a地降水量比b地原因。
气压带和风带第一课时学案
气压带和风带的形成 学习目标 1 绘制全球气压带和风带分布示意图，及运用示意图说出三圈环流的形成，气压带和风带的分布 移动规律。2 运用之前章节的地理知识和技能对全球气压带和风带的形成进行分析 总结，并能把得到的地理规律运用到应用到后续的地理学习过程。3 通过本节课的学习认识到，事物是有规律联系在一...
气压带和风带 第一课时
第二节气压带和风带 第一课时 重点与考点 1.了解大气环流的概念和意义。2.掌握气压带 风带 三圈环流的形成及其随季节作用。学习主干知识 一 大气环流。1.大气环流 全球性的的大气运动通称为大气环流，它反映了大气运动平均状态。2.意义 大气环流驱使大气不断地运动，在高低纬度之间 前提条件和形成原因 ...
“气压带和风带” 第一课时
第二章 地球上的大气 第二节 气压带和风带 第一课时 教学设计。教学内容分析。1 教学内容为 普通高中课程标准实验教科书 地理 必修1 人教版 第二单元第二课第一课时。2.教学内容及其地位 教材重点介绍了三圈环流的形成和气压带 风带的形成及移动的规律。是上一节热力环流和大气水平运动的实际运用，又是后...