气压带和风带的形成。
预习导学案。
使用说明】1. 认真阅读课本及插图，使用双色笔把课本上的重难点勾画出来并进行记忆。
2. 通过认真预习，独立完成导学案。
3. 标出不能解决的问题并找出疑问。
学习目标】1. 了解大气环流的含义及大气环流的基本特性；理解三圈环流与气压带和风带形成的关系，理解气压带和风带位置的移动规律。
2. 通过三圈环流的模拟演示以及气压带和风带的分布示意图的绘制，培养空间思维能力和实际动手能力。
3. 激情投入，享受成功。
课前自学引导】
我有问题问老师。
课堂**案。
自主学习】1、 根据预习，画出本课知识树，形成知识之间的内在联系。
2、知识拓展。
气压带和风带对降水的影响。
1）气压带与降水的关系。
高气压带气流下沉增温降水稀少。
低气压带气流上升降温降水丰富。
2）风带与降水的关系。
一般情况下，西风由低纬吹向高纬湿润。
东风、信风由高纬吹向低纬干燥。
风由陆地吹向海洋干燥。
风由海洋吹向陆地湿润。
合作**】请结合教材内容和有关示意图，通过模拟演示，完成合作**1～合作**3。
1. 假设大气在物质均。
一、地形平坦的地表运动；且地球不运动。请思考以下内容。
1）赤道近地面空气在垂直方向 （上升、下沉），近地面形成气压；极地垂直方向 ，近地面形成气压。（注：热力作用形成的热低压和冷高压。）
2）运用热力环流原理，大气在赤道与极地之间水平方向的近地面和高空作运动。
3）极地和赤道近地面气压差异形成的根本原因是。
4）综上所述，赤道和极地间形成了“单圈环流”。结合上述分析完成下图（一）。
图一。2. 假设大气在均匀的地表运动；但地球作自转运动，太阳直射赤道。请思考：
1）赤道高空向北分流的空气在的影响下，最终的运动方向是在高空偏转为风。
2）赤道高空的空气不断北流，在30°n附近高空堆积，导致北纬30°n附近高空的空气在垂直方向上 ，从而使近地面形成气压。（注：动力原因形成的高压。）
3）30°n附近的近地面空气将向北（北、南）和向南分流。向南分流的气流偏转后形成了风。
通过上述分析，赤道（0°）和30°n之间形成了一个低纬环流。
4）自30°n附近的近地面北流的空气和自北极地区南流的空气相比较，热力性质如何？
在60°n附近（副极地）相遇后它们的运动状况有何不同？
因此在60°n附近近地面形成副极地低气压。（注：动力原因形成的低压。）
5）在地转偏向力影响下，30°n和60°n之间形成风；在90°n和60°n之间形成风。
6）在副极地上升到高空的空气将分别向 （北、南）和向 （北、南）分流。
通过上述分析，30°n和60°n之间、90°n和60°n之间分别形成了中纬环流和高纬环流。
图二。7）综上所述，在北半球形成了“三圈环流”，南半球同样也有。结合上述分析完成上图（二）。
8）引起上述“三圈环流” 的因素是和。
9）请结合你所完成的图（二），可知：全球近地面分为7个气压带， 个风带。
请观察并归纳它们的分布规律是。
3. 在以上假设的条件下形成的大气环流与实际还是有差异的。我们都知道，地球不断的自转和公转。
若考虑公转这一因素，三圈环流所造成的气压带和风带将会有何变化呢？试结合教材图2.11进行归纳。
地球公转就北半球而言，夏季冬季。
当堂检测】1. 下列关于气压带和风带的叙述，正确的是（ ）
a. 高压控制下，气温都很高。
b. 高气压带盛行下沉气流。
c. 所有气压带都是由冷热不均形成的。
d. 中纬西风由较高维度吹向较低纬度，容易成云致雨。
读图（箭头表示地球的自转方向），回答2～3题。
2. 图中字母a所表示的气压带是（ ）
a. 赤道低气压带。
b. 副热带高气压带。
c. 副极地低气压带。
d. 极地高气压带。
3. 图中字母b所示风带的风向是（ ）
abcd.4. 当我国各地白昼时间最短时，下列四幅图所示气压带和风带正确的是（ ）
4. 读图，回答下列问题。
1）该图表示北半球季时的大气环流状况，试说明你的判断理由。
2）说出图中字母表示的气压带或风带的名称。
a. b. cd. 。
3）一般来说，a地比b地降水 。 原因。
4）c气流来自哪个气压带。
为什么c气流与d气流相遇后向上爬升。
c 气流与d之间形成的气压带是该气压带是原因形成的。
2 1气压带和风带的形成第一课时
第二章地球上的大气。第一节冷热不均引起大气运动。第 1 课时大气的受热过程及热力环流。学习目标 1 大气的受热过程和保温作用的原理。2 分析热力环流形成的过程与方法。使用说明 学法指导 1.用15分钟左右的时间，阅读 课本的基础知识。一 教材相关知识。一 大气的受热过程。1 能量 1 地球大气最重要...
气压带和风带第一课时说课稿
说课稿。今天我说课的题目是 气压带和风带 主要从以下几个方面来和大家 一下对于这节内容的教学。本章选自高中地理必修一第二单元 地球上的大气 包括大气运动的基本形式 运动的尺度 表现形式和全球气候变化四个部分的内容。今天我说的 气压带和风带 选自第二节，在本章中起着关键作用，是承前启后的纽带。本节主要...
高中地理1《气压带和风带》 第一课时
教学设计。海南中学李文波。一 课标解读。课程目标要求学生能够 绘制全球气压带 风带分布示意图，说出气压带 风带的分布 移动规律及其对气候的影响。具体要求如下 1 动手 绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性，培养空间思维能力。2 动口 说出气压带 风带的分布 移动规律及其对气候的影响。...