2013学年第二学期六年级语文下册第一单元教学设计。
中心发言人：谢沛洪。
单元主题：人生感悟。
单元教学点：
1、学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含道理，并不断积累语言。
2、学生在把握课文内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
单元教学目标：
1、学生读书和收集资料，读懂课文内容，从中感悟人生的哲理，获得人生的启示。
2、学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含道理，并不断积累语言，增强语感。
3、学生在把握课文内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
单元教学的重难点：
1、学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含道理，并不断积累语言。
2、学生在把握课文内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
单元内容：一）课文：《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》《手指》
二）《语文园地一》：
1、口语交际：难忘的“第一次”
2、习作：难忘的“第一次”
3、交流平台：难忘的第一次。
4、日积月累：人生哲理格言。
5、课外书屋：邯郸学步
文言文两则。
教学目标：1、读准每个字的读音。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
教学重难点：
根据课后注释联系上下文，了解故事内容，体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，以及学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学时数：两课时。
训练点：1、抓主要内容。2、抓朗读。 3、理解个别字词在语境中的意思。
第一课时。教学内容：学习《学弈》
教学过程：一、引读单元导语。
1、了解单元学习重点。
2、提示学习要求。
二、揭示课题、理解课题。
1、板书课题。
2、读课题，“弈”是什么意思？“学奕”是什么意思？
三、导读。1、学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。
2、老师示范读，指出正确的停顿。
（1）老师范读。语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达清楚。
2）再读课文，解决难读的语句。重点指导读“思／援弓缴／而射之”和“为／是其智／弗若与？曰：
非／然也。”这两句的停顿。另外，“缴”“为”“与”是多音字，要注意读准在文中的字音。
出示：弈秋，通国之／善弈者也。使／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。
虽／与之／俱学，弗若之矣。为／是其智／弗若与？曰：
非／然也。
3、指名读，正音，读出文言文的节奏。
4、集体读。
三、导学：1、学古文重在理解。同学们回忆一下，我们以前学过哪几则文言文？
对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。
2、标记注释，理解内容。
学古文，可以对照注释……课文里的注释很多，大家可以“对号入座”，把注释的内容简单地标注在课文中相应字的旁边。注好了连起来读一读，看看该怎么说，句子通顺不通顺——（学生注释）
3、学生结合注释试理解。
4、同桌对说，合作学习。
（1）把刚才解释过来的连起来说，同桌交流。
（2）接着一起研读“之”字的不同解释。
出示带有“之”字的句子：
①通国之善弈者也。
②惟弈秋之为听。
③一人虽听之。
④思援弓缴而射之。
⑤虽与之俱学，弗若之矣。
5、汇报交流：说说“之”的意思。教师总结学法：对于一字多义的情况，最好的办法是把对字词的理解放到具体的语言环境中，在理解句子意思的基础上理解字词的意思。
6、还有哪些字不理解，需要帮助解决的吗？
7、解决问题，理解文意。（出示问题）
①弈秋这两个学生怎样学下围棋？
②这两个学生的表现不一样，他们的学习结果怎样呢？
虽／与之／俱学，弗若之矣）
③这个故事告诉我们一个什么道理？
学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）
④学习这篇课文你有什么体会？
8、介绍有关作者孟子的资料。（p8）
四、练习背诵。
1、引导学生提出背诵方法的建议，如边读边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作互相提醒背诵。
2、自由练习把握，最后集体背诵。
五、学讲故事。
1、看谁能把故事讲给大家听，用自己的话来讲。
2、学生试讲，大家赏识评价。
五、作业：把故事讲给家人听；背诵课文。
板书设计：学弈。
一人惟弈秋之为听 （专心致志）
弗若之矣。一人思援弓缴而射之 （三心二意）
第二课时。教学内容：学习《两小儿辩日》
教学过程：一、复习巩固，导入新课。
1、让学生背诵《学弈》。
2、板书课题：文言文两则《两小儿辩日》
3、理解课题，质疑问难：
1）看了课题，你知道了些什么？
2）看了课题你还想知道些什么？
①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？教师及时板书学生提出的问题）
二、导读。1、自由读，试试用“|”在文中标出停顿处。
2、老师示范读，指出正确的停顿。
3、学生自由读。
4、指名读，正音，读出文言文的节奏。
课件出示：孔子东游，见∕两小儿∕辩斗，问其故。
一儿曰：“我以∕始出时∕去人近，而∕日中时∕远也。”一儿以∕日初出远，而∕日中时∕近也。
一儿曰：“日初出∕大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为∕远者小∕而∕近者大乎？”
一儿曰：“日初出∕沧沧凉凉，及其日中∕如探汤，此不为∕近者热∕而∕远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰∕为汝∕多知乎？”
强调：知=智读音 zhì）
三、导学：1、结合课后注释，看看自己能理解哪些句子的意思？
2、学生：读文，结合注释，理解意思。
3、 交流：说说你已经知道了哪些句子的意思。
学生回答时，教师利用课件出示相关的句子和意思。并相机强调个别重点词句的意思。
1）辩斗：辩论，争论。 （2）故：原因，缘故3）以：以为，认为。
4）去：离。 （5）日中：中午。 （6）车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。
7）及：到了8）则：就9）盂：一种装酒食的敞口器具。
10）为：是11）沧沧凉凉：阴阴冷冷，天气凉爽的样子。
12）探汤：把手伸到热水里去。意思是天气很热。 （13）决：裁决，判断。
14）孰：谁，哪个15）汝：你。
4、总结方法：你们是怎么理解到这些句子的意思的？
交流方法：结合课后注释，联系生活经验、联系已有知识、多读等。
5、谁能在用自己的话讲讲这个故事。（用学生喜欢的讲故事的方式巩固句子意思）
四、升华拓展。
1、在这场两千多年前的辩论中，两个小孩各自的观点是什么？理由呢？
学生：根据课文内容回答。（教师相机完成板书）
2、孔子面对两个小孩的提问，是怎么做的呢？（不能决也）孔子那么知识渊博的人，面对两个小孩的提问，他不知道就说不知道，可见孔子是个什么样的人，？（实事求是）（教师板书）
3、文中的人物，你最喜欢谁？为什么？（教师相机板书：勇于探索）
4、对呀，我们不但要像两个小孩那样在知识的海洋里勇于探索，还要像孔子那样实事求是，知之为知之，不知为不知，是知也。知识是无止境的，两千多年前孔子无法回答两个小孩的问题，可现在科学发达了，我们能解决这个问题了。那么两个小孩谁对谁错，为什么？
（出示有关《两小儿辩日》中的科学知识，教参第9页。）
5、情景表演：师生对话辩斗，同桌对话辩斗。（指导语气、语速等）
五、作业：1、把故事表演给邻居的小朋友。 2、背诵课文。
板书。一儿日初近（大） 日中远（小） 勇于探索。
两小儿辩日一儿日初远（凉） 日中近（热） 学无止境。
孔子不能决也实事求是。
2 匆匆。教学目标：
1、学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。
2、学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。
3、学生从课题想开去，整体把握课文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：
1、重点：正确理解含义深刻的句子。
2、难点：学生能够借助资料，丰富自己的理解。
教学时数：2课时。
训练点：1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优秀和作者的表达方法（叠词比喻拟人设问排比反问），积累优美的语言（背诵）。
2、抓重点句段，联系生活实际，体会文中所含的道理， 学习并试着运用作者使用的表达方法。
第一课时。教学内容：通过感情朗读，深情感悟“匆匆”。
教学过程：一、谈话导入，引出“时光匆匆”
1、学生交流课前所搜集到的有关时间的名言警句。
2、听了这些名言警句，你最大的感受是什么？
3、揭题：80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀，于是他写下了散文《匆匆》（板书课题，读题。）这位作家就是——朱自清。(板书：朱自清)
4、你了解朱自清吗？（生简介作者）见教学用书第14页。
过渡：朱自清的散文语言朴素、精炼，文笔清新如如水，自然如风，令人回味无穷。在今天我们所要学习的文章里，他是怎样来抒发他的情怀呢？
5、 揭示课题，理解“匆匆”。
二、初读课文，感知“时光匆匆”
1、学生自由读课文，读准字音。
2、学习生词。
饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸头涔涔泪潸潸
苏教版六年级语文下册第一单元教学设计
苏教版语文六年级下册第一单元备课。一 知识 能力目标。1 学习4篇课文，1篇习作，一个练习。2 学会生字26个，能理解由生字组成的词语。3 能正确 流利 有感情地朗读课文，并能背诵要求背诵的课文和练习2里诵读与积累中的词语。4 能读懂老师在 眉批 和 总批 中提出的修改意见，明确习作怎样才能做到有详...
六年级语文第一单元教学设计
1.山中访友 教学设计。学习目标 1 通过课前预习课堂点拨，会写8个生字，正确读写 清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 德高望重 津津乐道 别有深意 等词语。2 朗读课文，读出对山中景物的喜爱之情。3 通过读重点句子，动手画出作者访问了哪些朋友，对句子进行分析 判断，能...
人教版小学语文六年级下册第一单元教学设计
顺学而导重在体验。两小儿辩日 精彩片段评析。生在小组内读课文后 师 谁能用自己的话说说这个故事？先看第一自然段。生 孔子周游列国，遇到两个小孩在争辩太阳，问其中的原因。师 非常棒！我第一次读课文时，差点把 游 当作 游玩 你把它当作什么？生 周游。师 你是怎么弄明白的？生 我从课外书上知道，孔子是鲁...