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第一单元教材分析。
一、教材解读。
平凡的小事，常常使人有所感悟，收到启发。本单元有五篇课文，它们从不同的角度阐明了人生的哲理。《桃花心木》启示我们：
人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。《顶碗少年》让学生领悟“失败乃成功之母”的道理。《手指》阐明了一个人生道理：
团结就是力量。《文言文两则》在一“学”一“辩”之中，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。本组课文在编排上采用了“三篇精读课文+两篇略读课文”的方式，其中文言文已是第三次出现。
《匆匆》一文，抓住生活中的细节，通过洗手、吃饭、睡觉等生活小事，在对自己的一再追问中，表达出要珍惜时间的道理。综观整组文章，可以发现都有这样的特点：就是作者善于抓住生活中的小事、细节来抒发自己的感悟。
在学习中体会文章要表达的道理固然重要，但更值得细细体味的是作者面对生活的敏感观察，有所感悟，有感而发。下棋、洗手、吃饭、谈话、看演出……这些事我们每天可能都会经历，但真正作为写作素材的却少之又少。学生通过学习后可能也会明白：
生活中并不缺乏素材，而是缺少发现素材的眼睛。
之前，在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启示”的单元；之后，人教版《语文》七年级上册教材的第。
一、二两组，都是“感悟人生”的单元。主题相近，但难易不同，衔接有些难度。本单元教材设置了“人生感悟”单元，起到了承上启下的作用。
而《文言文两则》巩固了文言文的学习方法，为初中学习篇幅更长的文言文奠定了初步的基础。二、学情分析。
进入小学阶段的最后一个学期，学生的识字量和阅读量不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。并且初步了解了一些查找资料、运用资料的基本方法。在第三学段阅读方面的主要任务是能抓住重点句段理解课文内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会思想感情，有自己的见解；初步领悟文章详写和略写的表达方法。
根据学生的特点，在阅读教学中要注意在引导学生读懂课文的基础上教给方法，引导学生综合运用已有的知识和方法，鼓励学生自主学习和**。三、单元教学目标。
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根据学生的特点和《语文课程标准》对第三学段提出的阅读教学目标、教材特点，我们可以把这三组课文的阅读教学目标确定为：
1、通过朗读、默读、列**等方法，概括课文主要内容；
2、能抓住重点句段，联系生活实际，体会作者表达感悟的不同方法；3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章详写和略写的表达方法；4、通过对比、积累等方式，体会作者用词的准确，表达的生动，谋篇布局的巧妙；5、初步了解一些查找资料、运用资料的基本方法；
6、通过对语言的理解、品味，领悟文章蕴含的道理，感受独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德，以及革命志士高尚的爱国情操。
教学重点：1、学生通过读书和收集资料，读懂课文内容。
2、学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
教学难点：学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同那方法，并试着在习作中运用。四、教学策略。
第。一、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。”
第。二、课文以叙述性的语言为主，侧重于表达方法，在学习时要引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，在把握课文内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并不断积累语言。
第。三、品味语言，关注课文的表达方法。
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叶圣陶先生指出，“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少”。光是走“从内容上寻求”这一步，不是完整的语文课，必须“着眼于语文形式方面”，才能让学生获得更多的收获。从另一个角度来说，语文学科与其他学科最主要的区别，就是让学生认识并深入理解文本内容是怎样通过语言形式来表达的。
因此在引导学生体会文章思想感情的同时，还要让学生揣摩课文的表达形式，体会表达效果。
第。四、以写促读。
当然，在阅读教学中，我们同样要注意对写的方法的迁移运用。如《手指》一课的教学，可按照“初读课文，了解大意──细读课文，感悟写法──品读课文，迁移运用”的步骤进行。五根手指的特点，学生容易把握，讨论的重点可放在表达方法的体会上，还可实践运用，进行小练笔。
在感悟作者的写法时，可抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如：描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点──不美。
具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。
然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。在领会写法的基础上，可安排相应的小练笔进行迁移运用。
如可以采用如下设计：
仿写短文：其实不光手指、牙齿，我们身边有许多事物也是这样呢！也可以这样写一写呢！
比如我们的五官——耳、眉、眼、鼻、口，他们也姿态各异，性格迥然，各有特点，各有作用，各有长短，说不定还各有喜忧呢！如果你也像丰子恺先生那样写一写，一定也非常好玩吧！请选择五官之一，写一则小短文。
六年级语文下册第一单元教材分析
本单元共有五篇课文，其中 文言文两则 匆匆 桃花心木 是精读课文 顶碗少年 手指 是略读课文 口语交际 习作一 回顾拓展一 是综合性训练。本单元以 人生感悟 为专题组织教学，教材选编的这五篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理，我们要引导学生读懂课文内容，领悟文中蕴含的道理，获得人生的哲理。单元目标 知...
六年级下册语文第一单元教材分析
第三单元测试题 两课时 一 拼音。7分 1 看拼音写词语。5分 k ng b ji n ru ch u t y l x ng w ng 给句子中带点的字选择正确的读音，画上 2分 1 妹妹换上了新夹 ji ji 衣，母亲带她到儿童娱乐场去散 s n s n 步了。2 他那披散 s n s n 的长头...
六年级语文下册第一单元教材分析格式
第一单元教材分析。主备人 殷恒燕。备课日期 2月24日。一 教学目标 1 学会26个生字，理解生字组成的词，在阅读中理解和积累词语。2 正确 流利 有感情地朗读本单元课文，背诵相应的段落。3 感受祖国山河的博大与壮美，升腾起强烈的爱国情怀。4 学会用比喻和拟人写法把句子写得生动形象。5 口语交际 结...