教学目标：
学习诗人借物喻人、咏物明志的写法，达到人文性与工具性的统一。
重点难点：通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮，用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程讲究承接、回环，从入课时赏画到结课时在画上题诗，前后呼应，浑然一体。
教具准备：1.课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句。
2.小黑板或课件。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入：
1．看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号――板桥）
2．你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充。
（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一……
（2）写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）
（3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）
（4）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。
那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。
3.郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画――竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……课件欣赏。
今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。
二、学诗。1.学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美。
2.学生说说学古诗的有效方法。
3.学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。
4.反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？
（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）
根据学生学情板书：咬定千磨万击。
坚劲 立根东西南北风。
三、体情。1.合作表演竹与石的对话。
2.诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？
（板书：咏物明志）
借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。
把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟。
3.怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）
4.你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？
（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开
花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础……）
四、拓展。“花中四君子――梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友――竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！
交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。
典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”
诗句：王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”
王维《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”
苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”
李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。”
郑燮《竹》“一节复一节，千枝攒万叶，我自不开花，免撩蜂与蝶。”
刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节，风摇青玉枝。依依似君子，无地不相宜。”
五、巩固。在画的空白处题写《竹石》，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。
板书设计：竹石。
郑燮。咬定千磨万击。
坚劲。立根东西南北风。
咏物明志。附送：
2019-2020年六年级语文下册 13.海洋——21世纪的希望教案苏教版。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、
利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
2.学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。
3.借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重。
要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”
教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
教学准备：搜集有关人类开发、利用海洋的资料。
课时安排：2课时。
第一课时。教学要求：
初读课文，学习生字、新词，理清课文脉络。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣：
1.导入：你亲眼见过海洋，了解海洋吗？
海洋与我们人类有哪些密切的关系？
2.板书课题，读题：
海洋——21世纪的希望。
3.质疑：为什么说海洋是人类“21世纪的希望”？
二、初读课文：
1.生自读课文。
要求：读通顺、读正确，理解生词。
2.学习生词：
（1）读准字音。
（2）识记生字。
（3）理解词义：
回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匮乏：缺乏、贫乏的意思。
慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。
低廉：（价钱）低，便宜。
威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。
望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
3.分自然段读课文（要求：正确、流利）
4.指导分段：
全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？
（1）生读文分段。
（2）交流分段及段意。
三、精读训练：
（一）学习第一段：
1.找出这一段中的中心句：
（出示：人与海洋的关系非常密切。）
2.课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？
（读一读，画出有关语句）
3.交流：（1）“海洋给人类提供了……食盐。”
说说对这句话的理解（热爱海洋）
（2）“但是，海洋发起脾气来，……给人类带来可怕的灾难。”
说说你对这句话的理解（敬畏海洋）
4.师生接读第一段：
生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。
四、作业：1.完成描红本。
2.读课文：思考习题5
3.抄写词语。
第二教时。教学要求：
精读课文，从文中找答案理解为什么说海洋是21世纪的希望。完成练习。
教学过程：一、复习：
1.默写词语。
2.齐读第一段：
说说这一段的主要内容。
二、精读训练：
学习第二段：
1.出示：为什么说海洋是人类21世纪的希望？人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？
2.生自学课文第二段：
（1）思考上述问题，并从课文中找出相关的内容。（用括号标出来）
（2）尝试用小标题概括。（写在有关语句边上）
3.交流：“由于……都在闹‘能源危机’”、一座座……已矗立……”一艘艘……已驶向……”已潜入……”
（1）生说体会。
（2）点拨：人类面临的困境以及如何开发利用海洋？
（3）生概括板书：
能源危机——开发海洋矿产资源。
（4）指导朗读。
“由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……来自海洋”
（1）方法同上。
（2）板书：食物匮乏——向海洋索取食物。
“潮汐……、海水温差发电站……，电力。”
（1）方法同上。
（2）板书：能量浪费——利用海水发电。
“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建设城市，……生存空间。”
（1）方法同上。
（2）板书：水荒——淡化海水。
生存空间狭小——建设海底城市。
4.齐读第二段：
根据板书综合回答：为什么说海洋是人类21世纪的希望？
学习第三段：
1.齐读。2.说说你的体会。
——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。
三、总结：海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。所以我们要保护、珍惜海洋资源。
语文A版 六年级语文下册教案古诗二首
学习好资料欢迎 4 古诗二首 竹枝词望庐山瀑布 教学目标。1.掌握要求会写的字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。教学重点。1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解诗句的意思。教学难点。想象诗句描写的画面，体会诗人表达的感情。教学准备挂图或投影教学...
语文A版 六年级语文教案《古诗二首
古诗二首 教学设计。教材说明 乐游原 是唐朝诗人李商隐的作品。诗人所处时代是国运日衰的晚唐，虽说他少年即中进士，但朝廷党派争斗激烈，他空有抱负而无法施展，终身不得志，其诗颇多忧怀国运 慨讽时事 表述心绪。乐游原在长安东南，汉宣帝建乐游庙，又名乐游苑 乐游原，登原可望长安，唐朝时是有名的游览胜地。在某...
语文A版六年级语文教案《古诗二首》
学习好资料欢迎 古诗二首 教学设计。教材说明 乐游原 是唐朝诗人李商隐的作品。诗人所处时代是国运日衰的晚唐，虽说他少年即中进士，但朝廷党派争斗激烈，他空有抱负而无法施展，终身不得志，其诗颇多忧怀国运 慨讽时事 表述心绪。乐游原在长安东南，汉宣帝建乐游庙，又名乐游苑 乐游原，登原可望长安，唐朝时是有名...