《小松鼠找花生果》课堂教学设计（第一。
课时。小松鼠找花生果》课堂教学设计（第一课时。
一、学习目标：
1、有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。能按笔顺规则正确、美观地书写“每、直”等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。2、初读课文，了解课文内容。
、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。二、学习重点、难点：
1、认识本课中的9个生字，会写“每、直”等生字。2、练习朗读，在读文中交流自己的感受。三、教学准备：多**。
四、教学过程：（一）猜谜激趣，导入课题。
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？（多**课件出示：
麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。）2、看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，（多**课件出示：花生图）我们也把它叫做花生果。
（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？3、你们喜欢吃花生果吗？
（多**课件出示：松鼠。
图）瞧，他也喜欢吃，他是谁呀？（板书：小松鼠）4、小松鼠可没有你们知道得多，他不知道花生果长在**。
这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）、齐读课题。
（二）初读课文，整体感知。
1、过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！2、读完了课文，再来看看小松鼠，你想到了什么？
3、认读生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲着生字谜，你如果能读准生字，小松鼠就能吃到花生了，谁来帮助他？（多**课件出示：
生字）、这些小花生果里的生字又藏到词语里了，你还认识吗？（指名读，齐读）重点指导“绿油油”：细心的小朋友会发现，这个词的读音有些特殊，当它单独一个字的时候，它读第二声，而在这个词语里，它读第一声，这是普通话中一种特殊的音变现象，谁来读一读？
延伸：像“绿油油”这样的词还有很多，他们组成了一个大家庭，你能说一说在他们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说abb形式的词、小花生果里的生字最喜欢和聪明的小学生做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。
谁来读第一自然段？（分自然段选五位小朋友朗读课文，相机纠错）（三）细读课文，体验文本。
1、现在，我们来到树林旁边，看到了什么呢？自己读一读第一自然段。
读后交流：读完之后，你看到了什么？
生1：我看到树林旁边有许多花生。（指导读好“许多”）
生2：我看到绿油油的叶子，黄灿灿的小花。（指导读好“绿油油、黄灿灿”）
2、多么好看的花生呀！想看一看吗？谁想读读第一自然段，读出花生的美？指名读，齐读。
3、可是，小松鼠却不知道这是什么，引读：小松鼠问蚯蚓——（多**：这是什么呀？
）你能读出问的语气吗？指名读一读。蚯蚓说——（多**：
这是花生。）从你的朗读里，老师能感觉到这是一只热心的小蚯蚓。4、师生配合，分角色朗读他们之间的对话。
5、听了蚯蚓的话，小松鼠可高兴了，这时，他是怎么想的呢？指名读，齐读。
6、后面的日子，小松鼠会干些什么呢？自己读一读第三自然段。
讨论：读完之后，你有什么感觉？
引导互动：你从哪儿看出来小松鼠很着急？指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。”这一句。谁能把他着急的心情读出来？
可是，找的结果又怎样呢？引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”
此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出失望。10、等了这么久都没有看见一个花生果，在失望的同时，小松鼠还感到非常奇怪！
花生果到底去哪儿了呢？下节课，我们接着帮小松鼠找花生果。（五）反馈调控，指导书写。
1、复习生字：还记得这些字么？齐读。
2、在这几个生字中，你想让老师指导写哪个字？3、按笔顺描红。（配乐）
《小松鼠找花生果》课堂教学设计 第一课时,教案设计
一 学习目标 1 有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。能按笔顺规则正确 美观地书写 每 直 等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。2 初读课文，了解课文内容。3 根据自己的体验正确 流利 入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。二 学习重点 难点 1 认识本课...
小松鼠找花生果》课堂教学设计 第一课时 思涵
范文。一课时 思涵 小松鼠找花生果 课堂教学设计 第一课时 思涵 作者 佚名。转贴自 本站原创点击数 24一 教学目标。1 进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。2 通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。3 通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。二 教学重点。进行多形式的识字活动。...
《小松鼠找花生果》第一课时教学设计
小松鼠找花生果 第一课时教学设计。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读和背诵课文。2 学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。认识2个偏旁，理解新词的意思。3 了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。本课以感。情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。教学重点 正确 流利 有感...