总结：你们各个是识字大王。不仅认识这么多字，而且还会这么多识字的方法。真的太了不起了！
三、 细读课文指导朗读。
一）学习。一、二句。
师：我们学生字学得这么热闹，不知道动物王国里的画画比赛进行得怎么样了？我们一起去看看，好吗？
师：瞧，动物王国里还在下雪呢！（**“会下雪的**”）小动物们可开心啦，他们会怎么喊呢！（出示“下雪啦，下雪啦！”）
师：看到雪花飘飘的样子，你的心情怎么样？为什么？
引导学生感受下雪时的喜悦，下雪时雪花很美，可以打雪仗、堆雪人、滚雪球……并要求学生带着这种心情读一读）
师：看课件，谁来了？
生：小鸡。师：雪地里来了一位小画家了。接着又来了谁？
生：小鸭、小狗、小马都来了。
师：你看用哪个词语来表示动物很多？
生：一群。二） 学习第。
二、三、四句。
1、 师：瞧，谁来了？（课件出示：小鸡、小鸭、小狗、小马）
师：哦，原来是——出示“雪地里来了一群小画家”
2、 师：这四个小动物都画了些什么呢？
根据学生的回答，出示“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”）
师：老师把他们画的四幅图画都带来了。
出示“小鸡之竹叶图”
师：能猜出这是谁画的吗？（小鸡）齐读“小鸡画竹叶”
出示“小狗之梅花图”
师：这又是谁的作品呢？（小狗）齐读“小狗画梅花”
出示“小鸭之枫叶图”
师：小鸭子也不敢落后，它画了什么呢？个别读“小鸭画枫叶”
出示“小马之月牙图”，师：（小马）小马在雪地里画下了什么呢？（月牙）个别读“小马画月牙”
师：这些小动物可真能干，让我们大声地告诉所有的人——齐读（雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）
师：大家来猜一猜，除了这四个小动物，还有谁会来参加比赛呢？它会画什么呀？
随便学生说，鼓励学生联系生活实际想象）
3、师：小动物们画画要用颜料吗？（不用）
师：要用彩色笔、蜡笔吗？（不用）
师：那他们用的是什么啊？（爪子）
师：哦，原来是——（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）
引导学生读出赞美、佩服的语气）
师：动物王国举行的画画比赛可真不一般！
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
三）学习第。
五、六句。师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，青蛙却没有来，谁来问一问？
出示：“青蛙为什么没参加？”（让学生读出问的语气。）
师：你知道吗？
出示：他在洞里睡着啦。
师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画，好吗？（不可以，因为青蛙在冬眠）
齐读课文。
师：既然青蛙在洞里睡着啦，我们就不去打搅它了，最后一次走进这场动物王国的画画比赛吧——
四：设置悬念，总结课文，写字。
师：该到了我们离开动物王国的时间了，离开之前，老师特别想知道，这次比赛究竟哪位小动物赢了呢？
师：动物王国里的成员实在是太多了，究竟谁是冠军还不一定！不过老师倒想评出我们班级的“小小书法家”。
指导书写 “用”。先观察起笔笔画，然后述说如何写好这个字。
书写过程中，老师示范，学生书空。在田字格上描红，书写。教师指导后再书写再书写指导中，要注意观察学生是否做到正确的书写姿势，及时纠正指导。
雪地里的小画家第一课时
雪地里的小画家 第一课时 教学设计。陈默晴。导师 刘丹红 潘青。学习目标 1 认识 啦 梅 等11个生字，会写 鱼 字。2 正确 流利地朗读课文。3 初步了解课文内容，培养孩子对动物的喜爱之情。教学过程 一 谈话导入，初读课文。1 孩子们，你们看，北方的冬天是这样的 点击 2 孩子们，假如你来到这么...
《雪地里的小画家》第一课时
雪地里的小画家 第一课时。一 教学目标。一 借助汉语拼音读课文，读准音 读成句。二 读懂每句话，理解词语意思。三 在理解词语的基础上读懂课文 认识小鸡 小狗 小鸭 小马这四种动物爪 蹄 子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。四 朗读课文。二 教学重点 难点。一 读懂每句话，理解词语意思。二 读懂课文内容...
雪地里的小画家第一课时
教学目标 1 认识11个生字，认识两个偏旁 虫 目 2 学写 几 用 3 了解课文内容，知道小鸡 小鸭 小狗 小马这四种动物爪 蹄 子的不同形状。教学重点 认识11个生字。教学难点 学写 几 用 课前准备。1 竹叶 梅花 枫叶的标本或图画。2 生字卡片，课件。教学过程 一 导入。1 师 你们看，下雪...