一、学习目标：
1．认识11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。
2．正确流利地朗读课文。
3．理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
二、重点、难点：
重点：学习生字词，朗读课文，知道谁是雪地里的小画家，他们都画了什么。
难点：知道青蛙为什么没参加的原因。
三、教具准备：投影、卡片、课件。
四、教学过程：
一）、情境创设，引入课题。
1、看雪天的录像，师：冬天到了，大树披着雪，房屋披着雪。雪天、雪地，好一个雪白的世界啊！
小朋友，厚厚的雪地在召唤着你，你最想做什么呢？今天，我们一起走进雪地里去看看。（点击出示课题）板书课题：
17雪地里的小画家。
2、齐读课题。
3、读了课题你最想知道什么？（学生质疑：1、有哪些小画家？2、他们画了什么？）
二）、初读课文，认读生字。
1、让我们带着这些问题看看课文的动画吧！（**课文动画）
2、同学们看得可认真了，这么有趣的课文你们也想读一读吗？请大家轻轻地打开书本123页，在拼音宝宝的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺、读正确。
3、自学反馈：
刚才看到同学们读得这么认真，小画家们想请大家帮个忙：教教它们认读生字。出示带拼音的生字（生自读——小老师带读——齐读）
去掉拼音还会读吗？（**车读，相机纠正读音）
同学们真厉害！这么快就把生字读准了。下面大家想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。
（同桌交流——指名汇报——补充猜谜的识字方法：睡：眼睛闭着，眼睫毛垂下来了。
其它教学生自己编——洞：一个同学站在水边玩。 梅：
大海没有水了，种上了一棵树木或者每天站在大树旁。）
摘苹果游戏。
三）理解感悟，品读课文。
1、出示下雪**。
师：哇！同学们看到了什么？
生回答后，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”
指名读第一句。（相机指导学生认识“！”感叹号表示一种强烈的感情，看到下雪了，你的心情怎么样？
（非常高兴）那我们就带着这种高兴的心情来读这句话吧！谁来试试？（个别读——小组读——全班齐读）我感受到了你们高兴的心情。
2、练习朗读2至4句。
过渡：看到这么大、这么美的雪，小画家们实在是呆不住了，纷纷跑到雪地上。）
1）师：雪地里都来了哪些小画家呀？（生自由说，师贴出四种小动物图）
2）感知“一群”
看贴画）师：雪地里来的小画家有。。。师边指着动物图）哇！这么多小画家都来了，所以课文说（课件出示：雪地里来了一（ ）小画家。）
练读这句话：雪地里来了一群小画家。
读后问：一群小画家，我们还可以说一群什么？（边出示字卡“一群”，学生练习说话：一群（ ）
哦，你说得真好！还有谁愿意再来读读？（指名读——齐读）
（3）你们真会读书！这些小画家都画了些什么呀？谁愿意读一读？
出示句子：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）个别读——齐读后师画简笔画。
今天，同学们都非常认真，下面奖励大家玩一个游戏：连一连。
小画家的画都搞乱了，你能帮它们找回自己的画吗？请大家打开书本做一做124的读读连连。（生自己完成——汇报）
3、师：同学们，我们平时画画都要用什么工具？（笔和颜料）这些小画家是用什么工具画的呢？
师：对，（边出示句子）不用颜料不用笔，生：几步就成一幅画。
真是太神奇了！指名学生接读——加上动作再读。
4、指导朗读句。
师：“咦，青蛙为什么没参加？”谁能用书上的话回答我。（指名说）你瞧，小青蛙现在睡得多香啊，让我们轻轻地读最后一句话，千万别把它吵醒了。
师：这两句话是一问一答的形式，我们就来分角色朗读这两句话。（师生对话、男女生对话）
师：那我们去叫醒他，好不好？（不能叫）为什么？
（介绍冬眠的知识：青蛙是冬眠的动物之一，当冬天到来时他找不到食物，就躲在洞里不吃也不动。到了第二年春天天气暖和了，它就会醒来继续帮助人们捉害虫。
）师：你还知道哪些动物是冬眠的？（蛇、乌龟、熊、刺猬、松鼠、蜗牛、蝙蝠等）
四）配乐朗诵，感情升华。
雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！下面让我们一起美美地朗读这篇课文吧。（****，学生朗诵）
五）书写指导。
同学们，读得太美了！连生字宝宝也被你们吸引来了。（出示生字：几）
1、观察“几”在田字格中的位置。
2、教师示范书写。
3、学生练习，教师巡视指导。
4、投影评价。
六）总结全文：
同学们，这节课学习了这首儿歌，你知道了什么呢？
师：动物世界生动有趣，课后我们也来找找有关动物的儿歌来读读，好吗？
雪地里的小画家》教学反思。
西樵第一小学李洁玲。
雪地里的小画家》这篇课文是以韵文的形式，不但形象的讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。在教学实践中我运用多种方法，调动学生参与学习，运用**对照的方式让学生解决难点，感悟课文。下面我就谈谈自己的做法。
一、创设情境，激发学生参与的兴趣。
在教学本课时，我牢牢抓住学生的年龄特征，激发其参与学习的兴趣。在教学中我根据教材的内容和学生的特点，凭借多**辅助手段让学生观赏动态雪景图，一幅美丽的雪景图把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。再追问学生：
看见这么美丽的雪，你的心情怎样？你最想做什么？让学生身临其境。
所以在指导“下雪啦，下雪啦！”一句的朗读时就轻而易举了。
二、**对照，突破重难点。
本课的一个重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状和青蛙没来参加的原因。对于这一点呢，我是通过以下几步来完成的。
1、让学生在文中找出小画家分别画了什么，然后老师再根据学生的回答画出相应的简笔画，这样学生就对小画家的画有了印象。
2、通过游戏“找一找，连一连”让学生找出小画家们的画，学生通过实物图和简笔画的对照，以图画的形式直接领悟小画家们脚印的特点，简单而直观，学生学习起来有趣味。
3、青蛙为什么没参加？学生通过看图，得知原来青蛙在洞里睡着啦！从而知道青蛙在冬天冬眠的特点。
三、课内外结合，拓展知识。
在课外延伸环节中，学生明白到青蛙是冬眠的动物，此处拓展冬眠的常识，并在此基础上让学生说说还有哪些小动物也冬眠。学生参与的热情也很高，他们努力从脑中搜索着生活经验。合理开发课外学习资源，也是语文学习的有效途径。
这既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。
17课雪地里的小画家第一课时教案
一年级语文 17课 雪地里的小画家 第一课时教案。教学目标 1 认识11个生字，会写 几 用 鱼 三个字，认识两个偏旁 虫 目 2 正确 流利地朗读课文。教学过程 一 创设情境，导入课题。配乐，欣赏雪景图 1 同学们，你们知道这是什么季节吗？生 冬天。看，雪花一片片地从天空中飘落下来，到处都是白茫茫...
雪地里的小画家第一课时
雪地里的小画家 第一课时 教学设计。陈默晴。导师 刘丹红 潘青。学习目标 1 认识 啦 梅 等11个生字，会写 鱼 字。2 正确 流利地朗读课文。3 初步了解课文内容，培养孩子对动物的喜爱之情。教学过程 一 谈话导入，初读课文。1 孩子们，你们看，北方的冬天是这样的 点击 2 孩子们，假如你来到这么...
《雪地里的小画家》第一课时
总结 你们各个是识字大王。不仅认识这么多字，而且还会这么多识字的方法。真的太了不起了！三 细读课文指导朗读。一 学习。一 二句。师 我们学生字学得这么热闹，不知道动物王国里的画画比赛进行得怎么样了？我们一起去看看，好吗？师 瞧，动物王国里还在下雪呢！会下雪的 小动物们可开心啦，他们会怎么喊呢！出示 ...