《雪地里的小画家》第一课时教学设计。
教学目标：1、让学生以文本为基础识记“群、竹、牙、用、几、”等11个生字，会写“竹、牙、马”等田字格汉字。
2、能正确、流利地朗读课文。学会采用不同的方法朗读句子，如领读、l轮流读、分组读、男女生读等。
3、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点：识记“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”等11个生字，会写“竹、牙、马、用”等田字格汉字。
教学难点：理解课文内容，结合生活经验理解课文第三句话：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
教学过程：一、 欣赏雪景引出课题。
师：同学们！昨天动物王国里下了一场很大的雪。
雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺了白色的地毯。每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场绘画比赛，今天就和老师一起走进雪地，看看这一群“雪地里的小画家”。板书课题：
雪地里的小画家（师生齐读课题）
二、初读课文识字记音。
一） 课文初读。
1、请同学们把书本翻到104面，先自由读课文，不会的字把它圈出来，先借助拼音认一认，等一下我们一起学习。
2、自由读课文，教师巡视指导。
二）教师范读范读，字词正音。
师：小朋友们读得真认真！老师现在也读一读，请你们认真听一下老师的朗读，着重听听刚才你标出的字。
教师范读。师：字的读音都记住了吗？上面的这些词语谁能起来读一读？指名三位学生。
如果老师把拼音去掉，你们还能像刚才读得那样准吗？指名三位同学。
你们各个是识字大王。一会儿就认识这么多字，真是太了不起了！
字都认熟了，谁愿意来朗读一下课文！字正腔圆还十分有感情，真不错！
三、 细读课文指导朗读。
一）学习。一、二句。
师：同学们，你们喜欢下雪吗？
师：看到雪花飘飘的样子，你的心情怎么样？带着你高兴开心的心情读一读！
师：你喜欢下雪吗？为什么？（生：下雪可以打雪仗，堆雪人，滚雪球。）
想不想赶紧把下雪啦这个好消息告诉给你的小伙伴们？带着你刚才体会出来的心情，读一读……
引导学生感受下雪时的喜悦，下雪时雪花很美，可以打雪仗、堆雪人、滚雪球……并要求学生带着这种心情读一读）
师：看课件，你的声音真有感染力，小动物们都被你喊来了，有小鸡。
生：小鸭、小狗、小马。
师：不一会儿雪地里就来了一群小画家，一群是什么意思知道吗？
生：很多。师：一个两个不算群，三个或者三个以上才能称作群，出示题目，现学现用。
1、 师：这四个小动物都画了些什么呢？谁能从文中找到答案？指名三位学生读。
根据学生的回答，出示“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”）
师生合作朗读前三句。（全班第一句，我第二句，第三句四组一组一部分）
2、 师：我们画画一般先用铅笔画一画，再用彩笔涂一涂，他们却不用颜料不用笔，你们知道他们用的什么吗？
3、 师：用自己的小脚丫就能画出这么好看的画，厉害吗？
引导学生读出赞美、佩服的语气）
三）学习第。
五、六句。师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，青蛙为什么没参加？
出示：“青蛙为什么没参加？”
生：他在洞里睡着啦。
师：谁能像老师刚才那样问一问？（让学生读出问的语气。）指名三位同学。
师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画，好吗？（不可以，因为青蛙在冬眠）
小动物冬眠就像我们小朋友睡觉一样，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡着了一样，等第二年的春天才会醒来。像他一样会冬眠的还有小刺猬，北极星，蝙蝠，乌龟，蛇等）
师：既然青蛙在洞里睡着啦，我们就不去打搅它了。我们再一次带着我们的感情好好配合着再朗读一下课文好吗？（齐——师——分组——齐——齐——齐）
小动物们都在努力画画，争当小画家，我们也开展写字比赛，希望同学们都能争当书法家！
四：总结课文，生字书写。
师：指导“竹、牙、马、用、几”先观察起笔笔画，然后述说如何写好这个字。
书写过程中，老师示范，学生书空。再让学生在田字格上描红书写。教师指导。
看到同学们都在认真的写字，老师突然来了灵感，也想吟诗一首，想听吗？
上课啦，上课啦！
一二班来了一群小书法家。
你写竹叶的竹，我写月牙的牙。
他写小马的马，不讲话，细观察。
用心把字写好了！
用“和”几”字怎么没有写？
因为就要下课啦！
今天的课就上到这里，没写完的可以利用下课时间写完，写完了的也可以像老师这样自己编写一些贴近生活的小诗，希望我们班以后出一下书法家，画家，作家、各种家，好下课！
《雪地里的小画家》的第一课时教案
雪地里的小画家 的第一课时教案。雪地里的小画家 的第一课时教案。教学目标 1 会认 啦 梅 蛙 睡 等11个生字。掌握 虫字旁 和 目字旁 2 能正确 流利地朗读课文。初步养成 边读边思考 的阅读习惯。3 借助儿歌了解小鸡 小鸭 小狗以及小马四种动物爪子 蹄 的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的 ...
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