《雪地里的小画家》第一课时教学设计。
一、教材分析：
雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，共有十行诗句，朗朗上口，非常适合残障儿童学习。儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。文字既排列整齐又错落有致，气韵生动填塞儿童情趣。
儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大；最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。
二、学情分析：
对于一年级学生来说，已经具备了一些识字的能力，学生有了一定的学习习惯。本课内容非常符合残障学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教**力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。
三、教学目标：
一）、知识与技能：
1、学习儿歌，轻中度学生理解儿歌内容，并能流利的朗读儿歌。
2、通过学习观察四种小动物的脚印，培养学生分辨相似图形的能力。
二）过程与方法：
1、通过多**教学引发残障学生的兴趣。
2、用连线、贴图等形式来发展智障学生的思维和想象力，丰盛他们的知识。
三）情感态度与价值观：
培养智障学生心爱小动物、心爱大自然、亲近大自然的情感。
四、教学重点：
理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的例外形状，并激发学生心爱大自然的思想感情。
五、教学难点：
能将例外的脚印**贴到对应的小动物身后。
六、教具准备：
多**课件、四种小动物**、小脚印**。
七、教学流程：
一）情境导入。
1、师：今天在上课之前我给同学们带来一幅画（**课件）请大家仔细观察一下，画上画的是什么？下雪的时候我们都会玩哪些游戏呢？
生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。（学习句子“下雪啦”，注意语气，“啦”轻声，并要读出高兴和怡悦的语气。）
2、师：谁知道在什么季节才会下雪呢？
二）学习新知。
1、师：那么现在我们就来听一个发生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小画家。（****）
2、师：听了这个小故事，你们知道都有谁来到雪地里了吗？（**课件）学生通过观察说出这四种小动物的名字。（师板贴小动物**）
师：他们呀可是一群了不起的小画家呢，谁能把这个句子念给大家听一听？轻带中重度学生读句子（雪地里来了一群小画家）。
3、师：既然是小画家们来了，那我们就来看一看他们在雪地里都画了什么？（**课件）讲解四幅画，并引导学生仔细观察每种脚印的形状。
（在小动物**后，板贴四种小脚印**，学生通过直观的**说统统的句子。）
4、师：这四位小画家在雪地里玩得可开心了，地上画满了他们的作品，现在我们就来仔细的观察一下他们的画（**课件）
并用“……画……”这个句式说一句统统的话。
三）律动放松。
师：你们真棒，小画家们非常开心你们能把他们的画分的这么清，他们说请同学们休息一下在来学习吧！
手指操《奇特的手指》。
四）巩固新知。
1、看图连线：
师：同学们，我们就和小画家们一起来找一找它们的作品，看看谁找的又快又准！（**课件）学生边看图边连线。
2、师：现在我们用学过的知识为小画家们编一首小儿歌，来看大屏幕。
儿歌：下雪啦！下雪啦！
雪地里来了一群（小画家）。
小鸡画（竹叶），小狗画（梅花）；
小鸭画（枫叶），小马画（月牙）。
学生填充括号里的词语，并能流利的拍手读儿歌，分组读儿歌。
3、贴图游戏：
师：你们瞧，我这里还有这么多小脚印，我们一起帮助他们找到自己的主人好吗？（学生拿着脚印形状的**贴到对应的小动物后面，教师及时总结。）五）总结。
师：同学们，你们知道雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们又会画出什么样的作品呢？下节课我们继续来学习雪地里的小画家，今天的课我们就上到这，下课！
雪地里的小画家第一课时教学设计
一 猜谜导入，激发兴趣。雪地里的小画家 教案。张颖。课件出示谜语 小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。雪花 师 你从 看出是雪花？1你们喜欢雪吗？喜欢 下面我们就到大自然里欣赏美丽的雪景吧！出。示课件 师 雪后，小朋友们喜欢在雪地里玩些什么？打雪仗，堆雪人 师 下雪了你们...
《雪地里的小画家》第一课时教学设计
雪地里的小画家 第一课时教学设计。教学目标 认识十一个生字，会写 几 用 认识两个偏旁 虫 目 正确 流利地朗读课文。初步了解课文内容，培养学生的朗读能力和观察能力。教学重点 难点 掌握十一个生字，正确书写 几 用 教学时间 两课时 教学过程 一 结合生活实际导入。小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房...
《雪地里的小画家》 第一课时 教学设计
维普资讯。雪地里的 画家 帮一课时 饯 口张文芝。教材 义务教育课程标准实验教遍，找一找课文共有几句话？句 科书人教版语文一年级上册。依据课标要求和教材特点，教学件激发学生的学习兴趣，引导学生通。面对这美丽的图景，我们应该怎样读好它呢？指名读，大家评议。引。出示卡片，认读生字。仔细读课文，说说你读懂...