《雪地里的小画家》第一课时教学设计

【教学目标】

、认识十一个生字，会写几、用，认识两个偏旁虫、目。

、正确、流利地朗读课文。

、初步了解课文内容，培养学生的朗读能力和观察能力。

教学重点、难点】

掌握十一个生字，正确书写几、用。

教学时间】两课时。

教学过程】一、结合生活实际导入。

小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？（学生自由回答）

有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了学地里的小画家（板书课题。学生读课题，强调的读轻声。）

设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）

二、读文。、师范读课文，学生听读。

、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

、学生分组读文，互相帮助，读准字音。

设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。）

三、识字。、出示带拼音的生字。

学生自由读字。

指名读字。指名朗读。

齐读生字。、出示去掉拼音的生字。

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！

学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）

、检查学生合作交流的识字情况。

谁愿意把你记字的好办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）

指名读字卡。

**车读词卡。

男女生赛读字卡。

猜字游戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。）

找字游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）

设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、**的学习方式。

发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。

）四、读文。、教师读课文，学生跟读。

、指名读课文，大家评价。

、同桌互听互读。

、齐读课文。

设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。）

五、写字。出示要写的字几、用。

、指导笔顺，学生书空。

、学生观察每一笔在田字格中的位置。

、教师范写用。

、学生描红，练写几、用。

、展示较好的字。

设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）

雪地里的小画家第一课时教学设计

一 猜谜导入，激发兴趣。雪地里的小画家 教案。张颖。课件出示谜语 小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。雪花 师 你从 看出是雪花？1你们喜欢雪吗？喜欢 下面我们就到大自然里欣赏美丽的雪景吧！出。示课件 师 雪后，小朋友们喜欢在雪地里玩些什么？打雪仗，堆雪人 师 下雪了你们...

《雪地里的小画家》第一课时教学设计

雪地里的小画家 第一课时教学设计。教学目标 认识十一个生字，会写 几 用 认识两个偏旁 虫 目 正确 流利地朗读课文。初步了解课文内容，培养学生的朗读能力和观察能力。教学重点 难点 掌握十一个生字，正确书写 几 用 教学时间 两课时 教学过程 一 结合生活实际导入。小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房...

《雪地里的小画家》 第一课时 教学设计

维普资讯。雪地里的 画家 帮一课时 饯 口张文芝。教材 义务教育课程标准实验教遍，找一找课文共有几句话？句 科书人教版语文一年级上册。依据课标要求和教材特点，教学件激发学生的学习兴趣，引导学生通。面对这美丽的图景，我们应该怎样读好它呢？指名读，大家评议。引。出示卡片，认读生字。仔细读课文，说说你读懂...