四、教学流程。
为达到以上目标，本课的教学采用利用资料、自主研究、分工合作、交流汇报、表演等多种方法。
一）课前准备。
学生通过阅读、查资料、问长辈等形式，了解三国背景、故事、人物，在课前交流。这一环节通过师生互动、合作，不仅让学生了解了更多历史知识，更重要的是学生搜集与处理信息的能力得到发展，学习语文的方法得到实践，而且这种知识的获得与能力的提高是学生在自主的行为中，与教师融洽的合作中实现的，实现的过程本身就是一种乐趣。
二）教学环节。
1．导入新课。
用幻灯出示三国人物图，让学生猜，其中有刘备、诸葛亮、关羽、张飞、曹操等，调动了学生的学习兴趣。
2．初读课文。
在这个环节中达到两个目标：（1）让学生自己朗读课文，根据自己的情况学习生字词，扫清阅读障碍。（2）整体感知课文中讲的内容。这一环节有利于学生概括能力的培养。
3．研读感悟。
1）在初读的基础上，提炼“诚”
在这个环节中通过自由读、指名读、找伙伴对读、师生对读等方式，在阅读中发现、感悟、提炼并赞美“诚”。
课文开头写刘备“诚心诚意”地邀请诸葛亮出山，以下各段都是围绕“诚心诚意”这个词语，具体写刘备怎样“诚心诚意”地邀请、尊敬诸葛亮的故事。教学时，我引导学生带着如下的问题阅读课文：
a．刘备对诸葛亮的“诚心诚意”表现在哪些方面？
b．刘备为什么对诸葛亮这样“诚心诚意”？
c．刘备对诸葛亮的“诚心诚意”得到了哪些回报？
设计这样的阅读环节，有利于学生对课文理解的步步深入，从而，较好地完成“言——像——意”的转换，使学生不但能够准确地把握课文“意蕴层面”的含义，而且也能够深刻地领悟到课文所表达的“社会层面”含义，让学生充分感悟到刘备的一片诚心，为今后走上社会奠定了“诚”的基础，实现人文性的整体回归。
2）在表演中加深对“诚”的理解。有刘备跟张飞的对话表演，有刘备与诸葛亮相见的表演。设计这个环节是为了使学生与文本进行交流、碰撞。
小结：由此可见，刘备的诚心真的是达到了极点。正是因为这样的诚心打动了诸葛亮，这就是所谓的“精诚所至，金石为开”。
刘备这样的诚心为了什么？——求才。直至20年后，诸葛亮对这件还记忆犹新，曾写下这样一段话：
（师读）
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：
尔来二十有一年矣。”（选自《出师表》）
（三）、课后延伸。
延续性的活动使学生得到新的实践机会，实现了在实践中发展能力的目标。为此，我设计了两道拓展题：
1．同学们，三顾茅庐已传为佳话，广为传颂，现在常用来形容一些像刘备那样诚心诚意的人或事。我们今天学习《三顾茅庐》是为了什么呢？难道只是为了知道几百年前古人之间的恩恩怨怨吗？
学了这个故事，作为“二十一世纪的小主人”，大家有什么启发呢？
2．读《三国演义》，写读书笔记。
四）板书设计。
板书设计清晰、明了。是根据引导学生“读---思---悟”的教学方法来设计的。
8．三顾茅庐。
诚心诚意 刘备诸葛亮。辅助。
三顾茅庐》说课稿 第一课时
四 教学流程。为达到以上目标，本课的教学采用利用资料 自主研究 分工合作 交流汇报 表演等多种方法。一 课前准备。学生通过阅读 查资料 问长辈等形式，了解三国背景 故事 人物，在课前交流。这一环节通过师生互动 合作，不仅让学生了解了更多历史知识，更重要的是学生搜集与处理信息的能力得到发展，学习语文的...
三顾茅庐第一课时
课题 三顾茅庐 教学目标 1 道德目标 学会学习 学会合作 学会做人 学会做事。2 情知目标 体会刘备的诚心诚意 礼贤下士的品质，感受诸葛亮的雄才大略。3 认知目标 正确 流利 有感情地朗读课文。学会本课生字，理解生字组成的新词。了解课文内容，对故事中的人物形象有初步的了解。培养学生良好的 听说读写...
三顾茅庐第一课时教案
三顾茅庐 第一课时 教学设计。教学目标 1.揭题解题，介绍课文的时代背景。2.初读课文，以初步感知课文，了解课文大意。3.理清文章脉络，知道刘备是三次访问诸葛亮。4.培养学生字词句篇积累的语文素养。教学重点 初读课文，以初步感知课文，了解课文大意。培养学生字词句篇积累的语文素养。教学难点 理清文章脉...