《教学与管理２０１年７月１５日。
始江苏翔宇教育集团宝应县实验小学刘**贾元荣。
《三国演义》为主题的邮票，每一枚邮票都代表一个。
苏教版语文四年级下册。
动人的故事。
翮１２．根据邮票上的**，说说三国故事。
．今天我们学习其中的一个故事，它是根据。
．创设学生主动参与的教学情境，激发学生自ｊ
主阅读的兴趣、主动**意识；联系生活实际理解ｌ《三国演义》第３７回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾。
词语，利用课外阅读丰富课文情节；引导学生主动ｌ草庐”中的部分内容改编而成。
质疑，养成良好的学习习惯。
从一枚邮票谈起，引发学生阅读课文的兴趣。
．注重学生读的训练，将读作为重点。在读中凭借一枚邮票走向一篇课文，再走进一本名著，何。
体验，读中感悟，读与练相结合，升华对文本的认ｌ乐而不为？识，获得思想启迪，真正实现阅读是“教师、学生和ｊ文本对话的过程”。
二、初读课文１．自由读课文。
黼麓。．初读课文，整体感知课文。
思。出示要求：‘
１）自由朗读课文，争取读得正确、流利。
２）遇到生字或不容易读好的地方多练习几遍。２．指名读词语，纠正读音。
．学习课文中的生字，理解书后四字词语的意ｉ
．了解环境烘托的写法，学会用“来到……只ｌ
见……”的句式写一段话。
潮豳龋豳。１）正音：晌（ｓｈ茅塞（ｓ）顿开。
２）学习多音字：ｓ堵塞。
塞车。ａｉ边塞。
塞外。瓶塞。
茅塞顿开ｓａｉ
．通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘ｌ３．词语读得不错，达到要求了的同学就在课题。
备访求贤才的虔诚。
．练习正确、流利、有感情地朗读课文。
旁加上１颗星。下面我们分小节读课文，感知课文。
大意。黼黼黼麟。
一。（１）第－－ｄ节：还没有得星的，有没有勇气挑战。
２）第二小节：谁来读一读第二节？
导入课文。一下自己？
．（出示一组邮票）１９年，我国开始发行以ｌ
刘**贾元荣：《三顾茅庐》第一课时教学设计。
出示：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。ｌ
指点：概括课文主要内容，可以借助老师提。
供的词语。故事类文章，概括内容，我们一定要说清他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”ｌ谁干了什么或怎么样。刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次！
全班交流。理清文章脉络，概括课文主要内容，让学生知。
你就不要去了！”ｉ
指名读。提示：这里描写了张飞和刘备的对ｉ
了。该怎样读呢？
晓文本写了什么，这样做为学生**文本怎么写打话，如果你能注意一下张飞和刘备的语气就更好ｌ
下扎实的基础。为学生提供说话的词语，避免学生。
心有千言万语、不知从何说起的窘境，有利于学生③希望下面的朗读，我们要像他们这样，读出：
人物的语气。（板书：读出语气）｛说的能力的提升。
四、精读仿写。
３）第三节：这节比较长，我们分成两个部分，ｉ请一位同学读描写“卧龙冈景色”部分，另一位同学ｊ读刘备怎么做的内容。
．刚才，我们读准了字音，读通了课文，感知了。
内容。是不是满足了？没有，还要把课文读得更有味。
据情况正音：冈：ｇａ低而平的山，如山冈；：道。本文选自《三国演义》，古典**中的成语或四。
字词语很有韵味，下面我们就透过词语，读出味道。岗：ｇａ岗位，表示不高的山或土坡时一般后面ｉ
要加一个子，如岗子，山岗子。）以换成哪些词语？（恍然大悟、豁然开朗）
出示：诚心诚意半晌工夫恭恭敬敬。
４）第四小节：想一想，这里的“茅塞顿开”也可ｌ①谁来读＿读？
大家看，“蓝”这像什么？这个字的左右两。
５）第五小节：刘备的话，让你想到了什么？：边代表两只手，上面是一个牛头，下面是一颗心，这。
书读百遍，其义自现。”明确提出读书要求，使ｆ就是古人供神、祭祖时的样子，充满虔诚。这就是恭。
得学生学习有目的，思考有方向。读正确、流利既可ｌ的篆书。后来人们为了让恭字更好看一些，就把心。
深化字词的理解，也为理解课文做了铺垫。因此，第ｌ的第２笔卧钩改为竖钩。大家要留心竖钩的右边是。
一。课时教学，应该让学生在读正确流利的基础上，『两点，打开书到４６页，将恭字描红一遍。
读了这三个词，你仿佛看到了什么？看到了。
读出语气，初步感知人物形象。
三、整体感知。
谁？在干什么？把这种尊敬、诚心带到课文中去。现。
字源识字法不仅帮助学生从汉字本源理解汉。
．课文读完了，谁来说一说，文中讲了哪几个１在谁来读一读这段话？人？主要人物是谁？对这几个人，我们并不陌生，你ｌ
能说说刘备、张飞、关羽是什么关系？课文第二小节ｌ字的构造和意义，还帮助学生辨明字形写法的合。
有一个词叫“结拜”也给了我们提示，由此想到历史理、准确，引领学生吸收汉字文化的丰富营养，实现。
上有一个有名的故事叫——“桃园三结义”。
说，课文主要讲了一件什么事？①出示：
蜿蜒起伏青翠欲滴秀丽宜人诚心诚意恭恭敬敬半晌工夫群雄纷争三分天下茅塞顿开。
了汉字教学的多重功能。
质疑：学贵有疑，如果刘备来到你的面前，你想问他什么问题？（板书：读出问题）
．出示：群雄纷争三分天下茅塞顿开①指名读。
你从这三个词读出了什么？
．出示：蜿蜒起伏青翠欲滴秀丽宜人。
．读通了课文，理清了人物关系，现在谁来说ｉ一。
教学与管理》
指名读后问：这三个词描绘了一幅怎样的画面呢？
０１２年７月１５日。
出示：他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。
品析“秀丽宜人”什么意思。③从**看出这里的景色宜人。
呢？刚才我们读出了语气、读出了问题，现在谁能读出画面？（板书：读出画面）
始江苏南京市高淳县淳溪中心小学。
嬲黼。赵红阳。
其实像这样的美景，我们也。
选自苏教版国标本小学语文教材第九册第ｌ４课。
黼。．正确、流利、有感情地朗读课文。
．走进文本，品味语言，感受父子之爱及人间大爱。
见过不少。这是我游玩瘦西湖时拍摄的一段**，园中有哪些景物？这些景物美在**？请大家用“来到公园，只见……”这样的句式描绘一。
下。．依托文本，加强语言实践训练，引导学生乐于倾吐，善于表达。黼。一。
复习导入奔文本主旨。
质疑：欣赏了卧龙冈的美景，你有没有产生疑问？（提示：上学期。
．通过上节课的学习，想必课文中“两个人三件事一种情”一。
定留在了我们的脑海中，谁来具体说说？（结合学生回答，教师板。
书）我们学习了《李时珍夜宿古寺》一课，结尾也有一段景色描写。）
．今天这节课我们就走近高尔基和他的儿子，通过栽花、赏。
花、写信三件事，去体会文本表达的“爱”。
设计意图：把书读薄是一种智慧，是一种境界，也是课标中。
这节课我们读出了语气，读。
出了问题，读出了画面，老师相信随着读书的深入，大家一定会有更多的收获。今天的课就上到这里，下。
课！小学高年级段“了解文章表达顺序，体会作者思想感情，领悟文。
章基本表达方法”理念的有效落实，在第二课时阅读教学伊始更。
有“提领而顿，百毛皆顺”的效果。
二、栽花赏花咀父子真爱。
学习活动总是和问题相伴而行。
．栽花传递“爱”。
１）出示**性问题：默读课文２—３自然段，思考哪些地方写出了儿子对父亲的爱。
的。学生心中有疑问，必然会主动地去求解，从而变被动获取为自主探。
２）学生默读、批注。
３）交流、讨论，重点围绕以下词语感悟、理解。①“探望”
高尔基现在在哪？儿子又从哪来看他？
是啊，千山万水、路途遥远，又怎能阻断父子间浓浓深情！
究，最终学会学习。让学生带着问题走出教室，从而引导学生把学习。
活动向课外拓展，自学、自悟、自得。
．．责任编辑：陈国庆。
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