【教材依据】
本课题出自人教版第四册第四组中的第14课。
【设计思想】
让学生会认13个生字，会写12个字，通过朗读课文，了解带齿孔邮票的发明过程，从而悟出要乐于发现，留心观察生活的良好习惯。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）认读13个生字，会写12个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解带齿孔邮票的发明过程。
2、过程与方法
通过朗读课文，初步了解带齿孔邮票的发明过程中得到一定的启发。
3、情感态度与价值观
让学生懂得生活中要留心观察、乐于发现、善于**。
【重难点、关键】
1、认读13个生字；会写12个生字。
2、了解带齿孔的邮票是怎样发明的。
【教学准备】
1、课前让学生与家人一起去了解与邮票有关的信息。
2、师准备四连张邮票。
【教学过程】
一、导入新课
1、出示邮票，提问：（1）请小朋友看看今天我给大家带来了什么？（2）你们在哪儿见过？
2、引导学生观察邮票的共同点
师：请大家仔细看看邮票，谈谈自己发现，提问邮票为什么要有齿孔？
师：关于邮票的齿孔，还有一个故事呢。这节课我们就一起来学习《邮票齿孔的故事》（师板书课题），请大家齐读课题。
二、自读课文，找出生字
三、学习生字
1、出示卡片，检查学生生字词的认读情况。
2、重点检查指导读准“齿、政”两个翘舌音，“裁、撕”两个平舌音。
3、运用各种各样的方法识字：
首先说的是一个城市，它是英国的首都。（伦敦）
“借”一半，“扔”一半。（仍）
九个洞。（究）
实物演示。（刀）
动作演示。（裁、撕、酒）
石头门开了。（研）
4、运用多种方式巩固识字：
（1）“我说你找”。一个同学说生字，另一个同学在文中找出来。
（2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来。
（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。
5、指导书写
师：我们认识了十三个字，下面我们还要学习写三个字。（师出示“仍”，边示范边说：
刚才的字谜说“借一半”，“借”的一半是单人旁，单人旁要写得好看，竖要写直；“扔一半”，再写“仍”的右边部份）
师：请你们在课本第64页找出与“仍”相同结构的字，写一写。
（生找出“便”、“使”，自己写，写完后教师评出写字之星）
四、朗读全文，要求读得正确、流利
师鼓励学生，可以一个人读，也可以邀请小伙伴一起读。
注意要把课文读通，长的句子多读几遍。
五、引导学生说说带齿孔的邮票是怎样发明的
六、课后延伸
回家去和家长一起设计制作邮票。
【教学反思】
在整堂课的教学中，我特别注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设合适的学习方式。如在教学生识字时，引导学生用猜谜、动作演示等识字方法来识字，学生很有兴趣，掌握得很好。鼓励学生运用所掌握的识字方法在生活中自主识字。
在指导学生写字时，我先让学生观察字形，再进行范写，学生写后评出写字之星，让学生写字更认真、更规范。在朗读课文时，我鼓励每个学生都参与读，让读得好的学生带动读不好的。这样，才能让全班学生读好课文，受到启发。
邮票齿孔的故事第一课时教学设计
教学目标 1 能够认读本课的生字和词语，积累一些数量词，能够流利地朗读课文。2 通过体验和操作，了解邮票齿孔的好处。3 了解阿切尔发明邮票齿孔的过程，初步培养学生善于观察 勤于思考 勇于创造的品质。教学准备 1 几张连在一起的邮票 2 每个小组一个信封，一张没有齿孔的邮票，胶水 3 课件教学过程 一...
14邮票齿孔的故事 第一课时 教学设计
教学目标 1 会认13个生字，会写12个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，知道邮票是什么。教学重点 会认13个生字，会写12个字。教学难点 正确 流利 有感情地朗读课文。教学过程 一 谜语导入，激情引趣。1 师 孩子们，今天老师给大家带来了一个谜语，一起来猜一猜吧！薄薄一张纸，四边生长细牙齿，两...
14邮票齿孔的故事 第一课时 教学设计
教学目标 1 会认13个生字，会写12个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，知道邮票是什么。教学重点 会认13个生字，会写12个字。教学难点 正确 流利 有感情地朗读课文。教学过程 一 谜语导入，激情引趣。1 师 孩子们，今天老师给大家带来了一个谜语，一起来猜一猜吧！薄薄一张纸，四边生长细牙齿，两...