上课教师上课时间：
教学目标：会认13个生字，会写12个字。
学习目标。会写12个字。
教学重点。会写12个字。
教学难点。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。
教学过程与方法：
一导入揭题。
观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的**问：这是什么？
（板书：邮票。）再出示带齿孔的邮票问：
两张有什么区别？（一张有齿孔，另一张没有。）（板书：
齿孔）今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
通过观察对比，创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为他们自主学习 ,主动**新知创设了条件。】
出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？
二明确学习目标。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 借助汉字表音的特点识“究”“政”。
3、运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。
三、引导学生自主学习让学生充分展示自我。
1学习要求。
1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？
2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？
2学生自主学习，教师指导。
3检查学习效果。
以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。
阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？
2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？
比较读——范读——练读——比赛读。
4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。
四、当堂训练。
填空。一位先生一位（） 一台（）一台（）
一张（ ）一张（） 一把（）一把（）
五学习反思。
本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。 “仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。
但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。
指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。
六板书设计。
一位先生一位（） 一台（）一台（）
一张（ ）一张（） 一把（）一把（）
14邮票齿孔的故事 第一课时
教学内容教学目标教学重点教学难点教法教学准备教学环节。一 创设情境，揭示课题。二 初读课文，整体感知。三 识字 写字。第四单元14邮票齿孔的故事第一课时 设计者刘芬。1.会认13个字，会写12个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。认字，写字，朗读课文。认字，写字，朗读课文。自主 识字 小组合作检查...
14邮票齿孔的故事第一课时
上课教师上课时间 教学目标 会认13个生字，会写12个字。学习目标。会写12个字。教学重点。会写12个字。教学难点。练习正确 流利 有感情地朗读课文。教学准备 生字卡片 邮票 带齿孔和不带齿孔的各一张 插图。教学过程与方法 一导入揭题。观察。出示不带齿孔的最早的 黑旋风 邮票的 问 这是什么？板书 ...
14邮票齿孔的故事第一课时
科目 语文主备教师 上课教师上课时间 教学目标 会认13个生字，会写12个字。学习目标。会写12个字。教学重点。会写12个字。教学难点。练习正确 流利 有感情地朗读课文。教学准备 生字卡片 邮票 带齿孔和不带齿孔的各一张 插图。教学过程与方法 一导入揭题。观察。出示不带齿孔的最早的 黑旋风 邮票的 ...