大作家的小老师（第一课时）教学实录。
大作家的小老师（第一课时）教学设计教学目标知识技能：
1．正确流利朗读课文。
2．认识本课的生字，理解生字组成的词语。3．理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义过程方法：
4．通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。
5．指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。情感态度价值观：
6．从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。教学过程课前一分钟：讲讲谦虚的故事：
孔子是我国古代著名的大思想家、教育家，学识渊博，但从不自满。他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。其一是：鹅的叫声。
第1页。为什么大。孔子答道：
鹅的脖子长，所以叫声大。孩子说：青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？
孔子无言以对。他惭愧地对学生说：“我不如你，他你可以做我的老师啊！
”还有一次，他们驾车去晋国。一个孩子在路当中玩，挡住了他们的去路。孔子说：
你不该在路当中玩，挡住我们的车！。孩子指着地上说：老人家，您看这是什么？
孔子一看，是用碎石瓦片摆的一座城。孩子又说：您说，应该是城给车让路还是车给城让路呢？
孔子觉得这孩子很懂得礼貌，便问他叫什么名字，孩子说：我叫项橐tuo，7岁！
孔子对学生们说：项橐7岁懂礼，他可以做我的老师啊！后来孔子绕道而行。
听了这个故事，你有什么启发？（学生交流）一、导入。
师：今天我们来认识一位著名的作家，同学们，请看这个”家”字有几个意思。出示：（1）家庭。
2）有某种专长的人（3）量词。
作家”的”家”属于的是哪个选项？
第2页。生：（2）
师：对，从事文学创作有相当成就的人就叫作家。今天，我们就来认识一位杰出、有名的作家。出示：大作家（齐读）——贴板书。
大作家一定见多识广，不需要别人指导了，但是这位大作家却拜了一位老师，而且是小老师出示：小老师（齐读）——贴板书。
今天我们就来学习这篇课文（出示课题：大作家的小老师）——补板书。齐读。
师：读了课题，你有什么疑问。学生提问：大作家是谁？
大作家的小老师是谁？长得怎么样？大作家为什么要拜小老师？（畅所欲言）标上问号。
二、初读课文。
师：同学们提出的问题非常好，学贵有疑，让我们带着问题，自由读读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自由读书）。
一读课文，读通读顺，二读生字，读准字音。三、精读课文。
一）解决第一个问题——大作家是谁？
1、读了课文，你知道这位大作家是谁呀？把找到的句子读。
第3页。出来。
生：萧伯纳是英国著名作家。
2、出示：萧伯纳（指名读—齐读）——出示板书同学们预习课文了，对萧伯纳有哪些了解？（学生介绍）教师补充：
萧伯纳，英国人，从小就爱好文学和艺术，一生写了51部剧本，5部**和其他多种著作，成就相当高，获得过”诺贝尔文学奖”，被称为”当代最迷人的作家”。出示：萧伯纳是（）的作家生：
著名有名伟大英国。
师：我们一起把这位大作家的名气读出来。（齐读）（二）解决第二个问题——小老师是谁？
过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？
生：小老师是一个叫娜塔莎的小姑娘。
出示：娜塔莎（男生读、女生读—齐读）——出示板书1、是的，萧伯纳在**遇到小姑娘的？生：莫斯科。
出示：莫斯科（同桌读—齐读）——出示板书。
第4页。莫斯科当时是苏联的首都。
出示：苏联（小组齐读—齐读）——出示板书2、朗读回答。
谁在苏联的首都莫斯科访问时，遇到了一个叫娜塔莎的小姑娘。
萧伯纳在**访问时，遇到了一个叫娜塔莎的小姑娘。萧伯纳在苏联的首都莫斯科访问时，遇到了谁？3、请读读课文，找找描写这个小姑娘外貌特点的句子。找到了吗？你来读。出示：
小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
4、你觉得她是一个怎样的姑娘？生：漂亮师：**看出？学生交流师：读出来。
评价：真是个漂亮的孩子。5、你觉得呢？生：可爱。
师：**看出的？读出来评价：真可爱呀？
第5页。出示**：你看，的确很可爱，就像你一样可爱，我们一起来读这句话。齐读。
你能看着**，来介绍介绍这位可爱的小姑娘吗？指名说。
6、刚才，我们从课文中找到了直接描写小女孩的句子，这种写法，叫做正面描写，我们还可以找出描写别人的句子来感受小女孩的特点吗？
生：萧伯纳非常喜欢她，同她玩了很久。出示：
萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。7、从这句话，你体会到了什么呀？
生：小女孩的确非常可爱，不然萧伯纳不会和她玩这么久。8、你来读读这句侧面描写娜塔莎可爱的话。指名读，齐读。
9、情感是相互的，从这些描写小姑娘的话语中，你也感受到了萧伯纳是一个怎样的人？
生：愿意和一个小姑娘玩耍，很有童心生：很平易近人。生：童心未泯。
10、是啊，我们读书要学会体会字面背后的意思，学会正侧面描写突出人物特点的写作方法。
第6页。11、让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。
三）解决第三个问题——为什么拜小女孩作老师1、那么大作家为什么拜这个小女孩作老师呢？读书百遍，其义自见，就请同学们再次读课文，认真思考，寻找原因。生：
在临走时……小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，萧伯纳才会把小姑娘看作自己的老师。生：因为小女孩学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理。
2、请同学们读读这段临别时的话，说说萧伯纳说话时心里是怎么想的？出示：
临别时，萧伯纳对小女孩说：”别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩得是一位伟大的大文豪时，一定会惊喜万分。
生：他暗想：当小姑娘知道跟自己玩得是一位伟大的大文豪时，一定会惊喜万分。3、萧伯纳把自己称为大文豪。出示：大文豪小火车读。
豪，找找朋友——自豪、豪放、豪华、豪迈、豪杰、豪情、
第7页。豪门……
豪是具有杰出才能的人，萧伯纳就称自己是杰出、伟大的作家。
读出来：大文豪指名读—齐读。
萧伯纳想小姑娘知道了自己的身份一定会出示：惊喜万分指名读：你来读什么意思？惊：吃惊喜：高兴万分：非常。
谁来读？指名读，读出非常惊喜。评价（真是非常吃惊，真是非常高兴）齐读：让我们一起读。
4、这是萧伯纳心里的想法，是他说话时预先料想的。出示：预料（小火车读—齐读）
想到这，他眼前会看到小女孩怎样的激动情景？生：高兴地跳起来可能会去告诉妈妈出示词语：告诉指名读。
第8页。小女孩会告诉妈妈什么？
5、他是这样料想的，又是怎样说的？指名读句子：
别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”
出示插图）观察他的表情、动作。
生：他和蔼可亲，一只手指着自己，在介绍，一只手插在口袋里。
师：这让你觉得怎么样？生：很有风度……
师：做做动作，读出他的语气，自己先练练。谁来展示大文豪的风采，指名读，齐读。6、萧伯纳是这样想这样说的，小姑娘的反映和萧伯纳想的预想的一样吗？生：不一样。
师：不在意料之内就叫——出乎意料出示：出乎意料（齐读）
7、这一段中还有一个字也说明这个意思。生：竟。
小姑娘学着萧伯纳的口吻说，出示：口吻齐读。
第9页。口吻就是口气的意思。
8、小女孩说了什么让萧伯纳事先没有预料到？
生：”请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩得是苏联小姑娘娜塔莎。”
9、读读娜塔莎的话，你觉得这是一位怎样的小姑娘？生：大胆你来读你觉得呢？生：可爱你来读。
师：她为什么学着萧伯纳的口吻说？生：觉得自己和萧伯纳师是平等的。评价：某家观点，能把这种语气读出来吗？生：和大作家开玩笑评价：某家观点，也不错。
生：她觉得大作家很骄傲，在回他的话，让他不要太自夸。师：一千个读者，就有一千个娜塔莎，你们的观点，都合理。
师：这真是一个聪明，可爱，大胆的小姑娘，让我们一起来读好小女孩的话语。齐读。
10、让我们再来看看这个小姑娘和大作家的对话情景，想。
第10页。不想来分角色朗读，同桌合作，分角色读，指名读（男生：萧伯纳女生：娜塔莎）
第二段，他暗想也要读出来，但是心里想的，要读得轻一点）
评价：读出了大文豪的气概。读出了小姑娘的聪明。
齐读：男生读萧伯纳的话，女生读小姑娘的话，老师读旁白。
11、萧伯纳听了小姑娘的话，为之一震，萧伯纳为什么震动了？
生：小姑娘的话。
师：小姑娘的话就像一面镜子，照出了萧伯纳的自夸。虽然本意不是炫耀自己，想给小女孩惊喜，却无意中让别人感受到自己的自夸。通过小女孩，他觉察到了，哪个词是觉察，发现的意思？
出示：意识（指名读，齐读）
12、你觉得萧伯纳是一个骄傲的人吗？
如果他骄傲，要炫耀自己，一开头就要亮出身份了。而萧伯纳和小女孩玩了很久，在临别时才说出自己的身份，在最后，不过是想给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。如果他是一个骄傲的人，他听到小女孩的话，一定会说你这个小姑娘，怎么可以和大作家这么说话。
第11页。师：萧伯纳听了小姑娘的话，不但没有生气，还为之一震，在反思自己的言行，从中你看出萧伯纳是一个怎样的人？生：对自己要求很严格的人。
对自己要求严格，不分年龄，接受别人的意见生：严于律己，和善谦虚的人生：知错就改的人。
师：是啊，这次莫斯科之行，萧伯纳和小姑娘娜塔莎接触了，很受感动，很有感受出示：感触（指名读，齐读）
跟小女孩接触产生了什么想法？一起读读萧伯纳说的一段话。
师：是啊，一个人无论取得多大成就，都教师板书：不能骄傲永远谦虚平等相待。
解题：小姑娘的率真纯洁，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，谦虚自律的大作家，从小姑娘**受到了教育，从而诚心诚意地称小姑娘为我的老师。让我们再次来读读课题。四、巩固练习。
下面，每个同学来当当小老师，帮助大家记住生字。出示词语：萧科诉豪预料联识触虚。第12页。
1）预先的想法是一个词？几号字和几号字组成的？预料。
预：什么旁？
页字旁——和头有关系出示：头顶额头领头预：表示开头前预先预习预料。
怎么记：左右结构，页字旁，予字边，是个形声字。料：
可以表示料想，预料，也有材料的意思怎么记：左右结构，米字旁，斗字边。10大作家的小老师大文豪口吻惊喜万分为之一震告诉意识出乎预料感触白白胖胖一对大眼睛头上扎着真是。
萧伯纳苏联娜塔莎莫斯科。
第13页。谦虚自律率真可爱。
不能骄傲永远谦虚平等相待。
第14页。
《大作家的小老师》第一课时
大作家的小老师。教学目标 1 学习生字词，能正确，流利，有感情地朗读课文。2 通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。3 培养学生的自学能力。教学重难点 通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。教学准备 搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。教学时间 教学过程 第一...
大作家的小老师第一课时
教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 复述课文。2 学会本课生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3 从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。教学重点难点。能正确 流利 有感情地朗读课文，理解课文内容。从萧伯纳的话中体会谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。教学准备 教学挂图录音机。...
《大作家的小老师》教学设计第一课时
教学目标 1 能正确 流利，有感情地朗读课文。2 学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。3 初步了解萧伯纳和娜塔莎。教学准备 搜集一些有关萧伯纳的资料及他的作品，做ppt课件。教学过程 一 导入。1 板书课题 大作家的小老师。2 读题质疑。课件出示 大作家是...