教学过程。1、板书课题：大作家的小老师 （学生齐读）
2、同学们读了课题，你有哪些问题要问？
生：1、大作家是谁？
2、课题中的“小老师”指的又是谁呢？
3、大作家为什么拜小老师呢？
2、同学们真聪明，提了那么多问题，有了问题该怎样做呢？
生：有了问题就要读书解决？
3、说的真好，俗话说：书读百遍，其义自现。
4、请同学们带着这些问题，自己读读课文，边读边思考，用笔把文中有关的语句画出来。
大屏幕出示自读要求：
1、读准字音，把课文读通顺、读连贯。
2、找出课文中的生字和不懂的地方。
3 、思考上面三个问题。
5、课文读完了看看同学们生字词掌握的怎么样？
出示生字词。
告诉作家自夸惊喜文豪。
孩子访问预料感触意识。
惊喜万分出乎意料深有感触。
1）**车读。
2）齐读。3）去掉拼音读。
4）同学们看看这些词语，把你不理解的词语说出来，我们一同解决好不好。根据学生的回答一一出示：
a出示：文豪。什么叫“文豪”？ 杰出的大作家。
文中说了谁是大文豪啊？
你还知道哪些大文豪呢？
生：高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心……
b再来看看这个词语，出示：感触。
感触”是什么意思？（感受、感想、触动……）是指跟外界事物接触而引起的思想感情。
找近义词也是一种理解词意的好办法。
事后，萧伯纳深有感触地说……指名读。“深有感触”是什么意思？亲身体会和理解的意思。
c 预料：事先的推测。
个别词语的意思同学们理解了，现在同学们再仔细看看那些字容易出错，来提醒大家好不好。
告诉的“诉”，书写时不能漏一点，师示范书写，书上描红。
自豪的“豪”和毫米的“毫”应认真区分。师范写，生描红。
三、同学们字词都弄懂了，那课文读的怎样呢？
指名分节朗读课文，随堂评价，指导长句子断句。
过渡：同学们字词会了，课文读通顺了，那下面我们就来解决刚才提出的问题。
1、师：这三个问题，你解决了哪一个？请告诉大家。
生：我知道了大作家是谁？“萧伯纳”
师：找出课文中能回答这个问题的句子。
课件出示：萧伯纳是英国著名作家。
a、读句子，读加点词语。
b、给加点词语换个词。“著名”换成“有名”
c、课件出示：萧伯纳（1856-1950）是英国现代杰出的现实主义戏剧作家，是世界著名的擅长幽默与讽刺的语言大师。他从小就爱好文学和艺术，一生写了51部剧本，5部**和其他多种著作，成就相当高，获得过”诺贝尔文学奖”，被称为”当代最迷人的作家”。
他最著名的剧作有：《华伦夫人的职业》、《**与人》、《真相毕露》等。
师读萧伯纳的基本资料并讲解。
2、过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？
出示：娜塔莎（男生读、女生读—齐读）
2、这是一个怎样的小姑娘？
课件出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了！
a、指名读、齐读。
b、她的可爱表现在哪些地方？（加着重号）
c、怎样读出她的可爱呢？谁来试一试。指名读
3、让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。
4. 萧伯纳为什么和这个小姑娘“玩了很久”？出示萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了很久。
5、萧伯纳和这位小姑娘“玩了很久”，从这里你可以感受到萧伯纳是个什么样的人？（和蔼可亲、平易近人）
6. 萧伯纳为什么喜欢这个孩子？课文中哪些语句体现出来的？
师：这样一位著名的大作家为什么要把小姑娘娜塔莎当做老师呢？这个问题我们下节课再来**，看看这个小老师到底教会了他什么。
《大作家的小老师》第一课时
大作家的小老师。教学目标 1 学习生字词，能正确，流利，有感情地朗读课文。2 通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。3 培养学生的自学能力。教学重难点 通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。教学准备 搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。教学时间 教学过程 第一...
大作家的小老师第一课时
教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 复述课文。2 学会本课生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3 从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。教学重点难点。能正确 流利 有感情地朗读课文，理解课文内容。从萧伯纳的话中体会谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。教学准备 教学挂图录音机。...
《大作家的小老师》教学设计第一课时
教学目标 1 能正确 流利，有感情地朗读课文。2 学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。3 初步了解萧伯纳和娜塔莎。教学准备 搜集一些有关萧伯纳的资料及他的作品，做ppt课件。教学过程 一 导入。1 板书课题 大作家的小老师。2 读题质疑。课件出示 大作家是...