教学目标：1、能流利朗读课文，学会本课的生字新词，并积累“浮光跃金”、“攫住”、“憨直”等词语。整体把握课文内容、理清脉络。
2、通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，并学习其景物描写方法、比喻的修辞手法，达到学以致用。
3、朗读、品味文中优美的句子感受“大自然和谐的美”。教学重点：掌握整字词，感受“大自然和谐的美”。教学难点：
品味作者笔下荷塘美景，并学习其景物描写方法、比喻的修辞手法，达到学以致用。
教学方法：自主**合作交流教师引导课前准备：学生：
1、预习课文，自学生字词，讲好词好句积累在本子上。
2、思考问题：文章的主要内容是什么？文章可分为三部分，怎样分？
3、画出文中的比喻句，教师：课件。
教学流程。总体设计：字词教学——整体感知——品读赏析——仿照写景。
一、创设情境，导入新课1、**课件，欣赏荷塘美景。2、说说观后之感。
3、导入：荷塘叶绿花娇，恰似人间仙境，今天让我们陪同作者一起欣赏荷塘的美景，一同回忆荷塘那让人难以忘怀的往事吧。（板书课题）二、再读课文，整体感知1、检查自学字词情况。
字：读音、字形、组词。
点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（ch）恬静（tián）骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（ju）呕（ǒu）憨直（hān）词：读、释义、造句。浮光跃金：
指月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。不可名状：
不能够用语言形容。攫住：抓住。
憨直：憨实直爽。
2、交流：课文主要讲一件什么事？用文中的一句话概括。板书：
大自然和谐的美人类淳朴的爱3、交流：文章可分为三部分，怎样分？4、交流你画的比喻句，三、细读“荷塘”，品味美景。
1、文中哪些段落体现了大自然和谐的美？生：课文的2-4自然段。
师：这些段主要写什么？（生：荷塘美景）
2、请大家听教师配乐朗读，闭目想像荷塘的美。3、你从哪儿感受到它的和谐美？生：读比喻句。
4、出示两个片断：⑴课文2-4自然段⑵将课文2-4自然段缩写，去掉比喻部分。
5、对比朗读，说说哪个片断好？好在哪儿？[体会运用比喻及抓住颜色来表现出这荷塘的美]
6、小结：作者除了比喻还抓住颜色来表现出这荷塘的美，这是绿与红的和谐，是一片绿叶与粉红的荷花的美景和谐。是的，荷塘处处彰显和谐的美。
7、同一个地方，因时间的不同，它所呈现的魅力也不同。你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘？选择你喜欢的一段读一读，比一比谁读得好。
8、分别齐声读2或3自然段。四、作业超市：
1、背一背自己喜欢的段落。2、积累自己喜欢的词语。
3、仔细观察一处让自己心动的景色，试着写写。
板书设计：月下。
大自然荷塘和谐的美白天。
人类旧事淳朴的爱。
荷塘旧事教学设计第一课时
王艳。教学目标 1 认识12个生字，会写8个生字，能正确书写由生字组成的词语。2 指导学生正确 流利的朗读课文，理解 浮光跃金 不可名状 等词语。3 理清课文层次，初步把握课文主要内容。教学重点 1 识字 写字，流利读文2 了解课文主要内容教学难点 梳理课文层次，概括主要内容教学过程 一 激趣引入 ...
荷塘旧事教学设计第一课时
共和镇小水小学张成胜。教材分析。荷塘旧事 是 往事 单元一篇优美的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。同时，还回忆了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件事 通过美景 旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，赞美了 大自然和谐的美 和 人类纯朴的爱 学生分析 学生...
《荷塘旧事》第一课时教学设计
教学目标 1 能流利朗读课文，学会本课的生字新词，并积累 浮光跃金 攫住 憨直 等词语。整体把握课文内容 理清脉络。2 通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，并学习其景物描写方法 比喻的修辞手法，达到学以致用。3 朗读 品味文中优美的句子感受 大自然和谐的美 教学重点 掌握整字词，感受 大自然和谐...