《荷塘月色》第一课时教学设计

【教学目标】1.了解朱自清创作本文时的时代背景。2.通过表现作者情感的语句，体会作者“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”，把握作者行文思路。

教学重点】整体感知文章，理清文章思路。

教学难点】通过表现作者情感的语句，体会作者的情感。

教学方法】朗读法、讨论法、点拨法。

教学手段】多**课件。

教学过程】一、导语设计：高中之前，我们就学过朱自清的文章，请同学们回忆一下，我们都学过哪些？（生答：

《背影》《春》等。）有哪位同学可以说说你认为朱自清散文有什么特点呢？（生答：

清新、自然、细腻。）今天我们就学习他的另外一散文名篇《荷塘月色》，继续品位朱自清细腻的情感。（导语自然，在联系旧知识的同时，创设了民主和谐的学习环境。

）二、教师朗诵《荷塘月色》。（把同学带入朱自清的情感世界。）

三、师生合作研究**。

1.设计问题：听完之后，你们有什么感受？（让学生主动体验，畅所欲言。）

2.点拨过渡：你们是通过哪些语句，才有的这些感受呢？（引导学生在文中找寻依据。）

3.学生归纳：①这几天心里颇不宁静。

②我也像超出了平常的自己。③我且受用这无边的荷香月色好了。④但热闹是他们的，我什么也没有。

⑤这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。⑥这令我到底惦着江南了。

作者的情感变化过程是：颇不宁静——寻宁静——暂得宁静——失宁静。

哀愁——喜悦——哀愁。

多**展示。让学生整体感知课文，把握作者情感脉络，解决教学重点。）

4.问题设置：作者情感变化的触发点是什么？

学生讨论后归纳如下：

家———不宁静哀愁。

小路———得自由。

荷塘月色———观景而喜喜悦。

四周———归途路灯没精打采而生孤寂，追忆快乐往事而觉失落哀愁。

家———惦记江南，流水无情。

以上内容由多**展示。这一环节在于引导学生揣摩关键语句，解决本课的教学难点。）

5.小结：综上所述，本文是以作者情感为线索的。本文既是抒情散文，又是写景散文，所以，除了抒情线索之外，还有游踪线索。我们可以把它们称为内结构和外结构。

学习目标本单元的训练重点是揣摩语言。本课安排在这里，主要是传授学习中国现代散文的基本知识教给具体方法的重要一环，是关键所在。根据大纲要求高中语文教学，要在初中的基础上，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平掌握语文学习的基本方法结合单元训练要点及本文特点，明确教学的重点为结合...

荷塘月色第一课时教学设计。教学目标 1.了解朱自清创作本文时的时代背景。2.通过表现。作者情感的语句，体会作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁把。握作者行文思路。教学重点整体感知文章，理清文章思路。教学难点通过表现作者情感的语句，体会作者的情感。教学方法朗读法讨论法点拨法。教学手段多课...

荷塘月色第一课时。一关于荷塘月色的感悟在教学以前，我自己重新精读过这篇课文。我不认为传统的教材分析可取。我完全抛弃他人已有的分析，用自己的笔，自己的头脑去钻研，用自己的心去感受，结果我有了很多独特的想法。比如我发现朱自清带上门出去前他其实是很想同人交谈，如果有一位知己可以与他共享这份苦闷，...