《荷塘月色》第一课时。
一、关于《荷塘月色》的感悟：
在教学以前，我自己重新精读过这篇课文。我不认为传统的教材分析可取。我完全抛弃他人已有的分析，用自己的笔，自己的头脑去钻研，用自己的心去感受，结果我有了很多独特的想法。
比如我发现朱自清带上门出去前他其实是很想同人交谈，如果有一位知己可以与他共享这份苦闷，我想他就不会如此不平静如此寂寞了。他的妻子，迷迷糊糊哄着孩子睡觉，他必须寻找一个倾诉的对象。这时候就想起了日日走过的荷塘。
我认为这篇文章一直是作者与荷塘――他心目中艺术的美，或者说简直就是他追求的“艺术的女人”对话。他本来一直处在一种落寞的心境中，找不到倾诉的对象，找不到心灵相通的人。他在煤屑路上走，他体验着一个人的自由，他说他喜欢这样，但这看来又似乎是他的自嘲，他还是不甘心寂寞，他还是在寻找对话的客体。
于是他开始了“受用”荷塘月色，其实不是“受用”，而是和这样一个宁静幽美的月下荷塘展开了对话。
既然是对话的客体，当然不是静静美丽着的自然，荷塘在他心中不断幻化成脱俗曼妙的女子，他心目中的“艺术的女人”。这些女人亭亭玉立，有体态轻盈、随风起舞的，有羞涩如明珠般闪烁的，还有通灵清透的出浴美人。这些艺术的。
第1页。女人在他面前尽现其娇羞、柔媚的一面，他似乎听到了美人渺茫的歌声，他似乎看到美人心底的那丝颤动。“艺术的女人”在他面前慢慢虚化幻化，她们开始做梦，那是一个朦胧而美好的梦，让人不忍心去触碰，唯恐不小心惊动了梦中静谧、祥和而又柔美的女人。
他无奈，只能把视线移开荷塘，移向四围，像鬼一样黑黢黢的树影中，他终于又发现了新的艺术女人，新的对话客体――丰姿绰约的杨柳。杨柳的倩影是无论什么烟雾都遮挡不了的，连影布荷叶都显得那么和谐，也只有名曲才可以有如此谐和的演奏。他很高兴，但是杨柳似乎没有荷花那般通人性，她的美总是让人觉得无法接近。
于是作者再寻觅新的对话者，然而没有了，他的视线越过了树梢，看到远山，看到树缝里的灯光，听到嘈杂的蝉声和蛙声，他知道又是回到了人世，那些通灵美妙的女子不再和他对话，他没有心情了。他再次感到落寞，他说“我什么都没有”。
他不甘心没有人与他对话。他回想起古代的女子，他们是多么活泼可爱，唱着艳歌去采莲，那个风流的季节多么让人向往，但一转念，向往归向往，还是不能回去与他们对话。没有对话的人好让人惆怅啊。
作者觉得自己像《西洲曲》里的女人，唉，想着想着，不由得怀念家乡了，也许只有家乡才能找到真正可以对话的人。
他带着一腔无处诉说的失落走着，走着，已然看见过去的一。
第2页。切，继续罢。苦闷，暂时放在心里。待来日希望找到红颜知己，让我倾诉郁结已久的烦闷罢。
他寻找一个知己，一个可以领会他的内心可以听他倾诉的知己，在他心中，这个知己只有艺术的女人才可以充当，他最后仍然失望了。二、教学目标（一）.文学角度1.
了解朱自清其人其作2.了解散文这一文学体裁（二）.写作角度。
1.体会散文的景中含情、情景交融的写作手法2.学习散文准确生动的用词方法3.学习散文使用多种修辞的表现手法。
三、教学重点。
一）.情景交融的写作方法（二）.生动准确的用词（三）.多种修辞手法。
四、教学难点。
情景交融的写作方法，如何让学生体会景中包含的感情，情观照下的景。
五、教学方法：体验法品味法。
六、课时设想。
第3页。共两课时，提前发朱自清生平资料给学生。第一课时：文本解读。
通过通读课文，想象、体味、感受作者的情及月下荷塘的景，了解情景如何自然交融，掌握本文写作脉络。第二课时：艺术品读。
包括品读词语和品读修辞两部分。七、教学过程（一）.第一课时。
指导思想：先不了解背景等，直接进入文本感受、品读，课后再请同学结合背景验证自己的理解。
1.作者及背景简介（有提前发下去的材料，略）2.请学生读课文，读得时候注意（15分钟）1)设身处地地去感受作者的心情。
假设你是作者，你不宁静，你想着出去走走，你来到煤屑路上，你看到这样的荷塘，你看到这样的树影，你会想到什么？你会感到什么？
如果你想得和他想得不同，如果有疑问，请一定记下你的疑问。
例如：“颇不宁静”想想自己什么时候颇不宁静？不宁静的时候最希望作甚么？2)找出本文的感情基调。
你在体验过程中，认为作者写这篇文章的心情如何？
第4页。3)理出作者的行动和思想脉络4)写出自己的疑问，小组讨论3.提问，通过提问带领大家走入课文。
1)散文贵在“形散而神不散”，本文的题眼在**？本文给你的整体感情是什么样的？
2)写出本文的写作线索，找出过渡型的词眼和语句。3)本文的感情是按照一个什么顺序发展变化的？4)文章中作者的行动路线是什么样的？作者在行动过程中视线是如何发展变化的？
5)直接写景的部分是哪些？景中是否有情？如果有，情是如何融入景中？请举例说明。
6)作者笔下的景完全是客观真实的吗？如果不是，则作者如何将自己的情投射到景中？请举例说明。
7)直接抒情的部分有吗？直接抒情完全体现出作者内心的感情了吗？为什么？请举例说明。4.布置作业。
1)请同学们找出至少5个寓情于景、情景交融的句子进行赏析，说明情是什么样的情，景又如何表现情，情景是通过什么交融在一起。
2)找出本文中自己认为最精彩的词语和修辞手法，试着说明为什么精彩。
提示：词语可以使用“替换法”体会不同的表达效果。
第5页。修辞可以使用“还原法”体会不同的表达效果。
第6页。
《荷塘月色》 第一课时 说课稿
荷塘月色 第一课时 说课稿。请各位老师帮我挑一挑缺点，谢谢了。荷塘月色 是我国现代文学史上著名的诗人 散文家 学者 民主战士朱自清先生的代表作。这是一篇写景抒情的散文。在这篇散文里，作者给我们描绘一幅月色下的荷塘的美丽景象。语言优美 典雅，是一篇著名的美文。新的高中语文教学大纲在阅读上的要求是 感受...
《荷塘月色》第一课时教案
教学目标 感受运用比喻 通感 拟人等修辞手法描写景物的作用，品味散文语言的韵味。教学重点 感受运用比喻 通感 拟人等修辞手法描写景物的作用，品味散文语言的韵味。教学难点 体会作者复杂的思想感情。课时安排 1课时。教学准备 教案等。教学过程。一 导入。作者简介 详见书 二 整体感知，理清行文思路。齐读...
《荷塘月色》第一课时实录
荷塘月色 第一课时实录。师 关于朱自清先生我们是比较了解的，在初中的时候我们曾经学过他的不少优美的文章，我想问问大家，都学过哪些文章啊？生 齐答 春 背影 师 不错！看来同学们的记性很不错！我又想问大家了，我们学了朱自清先生的这么多文章，你能不能就朱自清先生的文章谈谈自己的看法？比如语言等等。先思考...