b：你能提出什么问题？
c：你认为应多进哪种矿泉水，为什么？
d：师小结：你看，统计图还可以帮助我们分析问题，帮我们决策。
5、巩固练习。
p40第1题。
a：看横向统计图，说说统计图各部分表示的意思。（同桌交流）
b：根据统计图，回答问题。
二、学习例2—起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。
1、看统计表，分析数据。
a：引导学生看书上的统计表。
b：师提问：从统计表上，你知道了什么？
2、发现矛盾，引出新课。
a：如果让你根据统计表的数据，绘制一个学生身高统计图，你准备一小格表示多少厘米？（让学生自由的发表自己的看法。）
b：师拿出事先准备的不同空白统计图，让四人小组合作画完。
c：出示学生画的统计图，引导比较，发现问题。（学生可以发现：
如果每格表示较少的单位，画出的条形会很长，如果每格表示10个单位或20个单位，虽然画的格数少了许多，但是从图中很难直观地区分不同学生的身高相差几厘米。）
d：师提问：有什么办法能解决这些问题呢？（引导学生积极思考。）
f：引出新课：出示书上的统计图。
3、学看统计图，尝试画统计图。
a：引导学生观察统计图，发现这个统计图和前面学的统计图有什么不同？
b：用折线表示的起始格代表多少个单位，其他格代表多少个单位，这样画有什么好处？
c：引导学生按照示例，把其他两人的条形补充完整。
d：引导学生讨论：在什么情形下应该使用这种统计图？这种统计图的优点是什么？
e：引导学生观察体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位，其他每格表示多少个单位？
f：学生尝试独立完成该统计图。
4、提出问题，解决问题。
a：师问：根据上面两个统计图，你知道了什么？你能提出了什么问题？你能解决吗？
b：出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”引导学生比较。发现哪些同学的身高、体重在正常值以下，哪些同学在正常值以上？
c：引导学生为这些体重超正常值的同学出谋献策。
d：师提问：刚刚在比较时，你是怎么看出他们在正常值以上还是在正常值以下的。
e：师引导学生思考：在统计图中怎样一目了然地看出每个学生的身高、体重是在正常值以上还是正常值以下？（引导学生在统计图上用一条虚线画出正常值，再直观地比较。）
5、巩固练习。
p40—41的练习。
三、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的问题？你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价？
教学反思：
数学的生活化，让学生学习现实中的数学”是新课程理念之一，小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生自忆的数学，因此在无往不利学咶中，要注意从学生非常熟悉的背景中产生浓厚的学习兴趣，使学生体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到学习数学的乐趣。利用学生已有知识经验，进行迁移类推，以引导学生自主**，合作交流为教学的根本出发点，利用现代手自段，形象生动地展示统计图由竖变横的过程，使学生产生学习兴趣，调动起学生的学习积极性。
第一课时简单的数据分析
简单的数据分析 教学设计。西华小学王莎莎。简单的数据分析 教学设计西华小学王莎莎。教学内容 教材p38页例1，p40页练习十1题。第一课时简单的数据分析 1 教学内容 第38页例1教学目标 1 使学生进一步了解条形统计图的意义。学会看横向的条形统计图。2 初步学会制作横向的条形统计图。3 能正确分析...
第一课时简单的数据分析
预设目标 1 使学生体验数据的收集 整理 描述和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用，认识统计图的另外一种形式横向统计图 2 根据统计图回答简单的问题并作出合理分析和 培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识 3 通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神 ...
简单的数据分析第一课时教案设计
第一课时 教学内容。教材p38页例l 练习十第 题 教学要求。1 通过学习，使学生认识横向条形统计图，并能根据统计图进行简单分析 2 引导学生自主 合作交流，培养学生的自学能力，调动学生的学习兴趣 3 培养学生的动手能力，渗透数学 于生活并运用到生活的思想，体会统计在日常生活中的作用 教学重点。1 ...