一、导语设计。
封建社会之所以能统治中国两千多年，究其原因与它的“忠”“孝”思想不无关系，因此流传下来的有关“忠”“孝”的文章也很多，而这些文章中最有代表性的是人们常说的“忠则《出师》，孝则《陈情》”这两篇千古佳作。我们已经在初中学习了《出师表》，领略了诸葛亮的忠君思想。今天我们来学这篇被人誉为美文的《陈情表》，感受李密对新朝宠遇的感激涕零及孝顺祖母的哀哀衷情。
二、解题。谁在“陈情”
向谁“陈情”
为什么要“陈”
陈”什么。如何“陈”
1.文体介绍。
表：是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。
我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称， 战国时期称”书”, 到了汉代， 则分为：章，奏，表，议四类。 表的内容多为有叙有议， 但是叙事和议论都带有感**彩。
本文是作者李密向晋武帝陈述实情的文章。
2.介绍作者及写作背景。
李密（224~287），字令伯，又名虔，为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养**。
年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。
司马炎建立晋朝，征召他为太子洗马，诏书累下，郡县逼迫。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。
晋武帝。司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对。
蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。
向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母。
的衷情。三、重、难点解决过程。
1.听读。放录音，学生边听边注意体会文章的节奏感和文中抒发的感情。
2.诵读。学生自由朗读课文，注意字词的读音、句间停顿，读出关键词的韵味，结合注释疏通文意。
注意下列加点字的读音。
险衅（xìn） 行（xíng）年四岁祚（zuò）薄 （bó）应（yìng）门之童猥（wi）以微贱床蓐（rù） 陨（yǔn）首责臣逋（bū） 慢日笃（dǔ) 拔擢（zhuó ）宠命优渥（wò）
原文：臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。
译文：臣子李密陈言：臣子因为命运不好，小时候就遭遇到了不幸，刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了。年纪到了四岁，舅舅又逼迫母亲改了嫁。
原文：祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
译文：我的奶奶刘氏，怜悯我从小丧父又多病消瘦，便亲自对我加以抚养。我小的时候经常有病，九岁时还不会走路。孤独无靠，一直到**自立。（古今异义词：不行至于成立）
既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。
译文：既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福分浅薄，很晚才有了儿子。
原文：外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。
译文：在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门户的五尺高的小孩。孤单无依靠地独自生活，身体和影子相互安慰。
外：在外，名词作状语内：在内，名词作状语 ）
而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
译文：而刘氏早被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有离开过她。
而刘夙婴疾病：特殊句式——被动句）
蓐：同“褥”，草垫子，草席）
自由诵读第1段。
a. 哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？
夙遭闵凶父丧母嫁多病零丁故不能“废远”（为下文伏笔）
门衰祚薄夙婴疾病。
b、围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？
纵的方面：（生孩六月——至于成立）
六月：慈父见背。
四岁：舅夺母志。
少：多疾病。
九岁：不行。
品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。
方面：（外、内）
既无——伯叔。
终鲜——兄弟。
晚有——儿息。
外无——期功强近之亲。
内无——应门五尺之僮。
品析：强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白描手法见情感的朴素、真挚。
c、哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？
相依为命：零丁孤苦——靠祖母之悯惜、抚养（照应“臣无祖母无以至今日”)
夙婴疾病——靠孙子侍汤药（照应“祖母无臣，无以终余年”）
凄苦：零丁孤苦、茕茕孓立、形影相吊等词语生动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。
参***基础知识运用 综合迁移训练
5.①嵇康谈吐优雅，风度翩翩，可是却使形体像土木一样，不能修饰美化自己。
②山涛将要离开掌举的官职，推荐嵇康代替自己。
③嵇康就给山涛一封宣布绝交的信。
④后来吕安被他哥哥诬告，因为某种事情被关在监狱里，供词里引嵇康为证，于是又逮捕了嵇康。
陈情表第一课时
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河北蒙中高一语文必修25no 使用时间 2015年9月日主备人 苏铁茹。班级小组姓名 审核人 高二语文组班内编号 教师评价 课题 陈情表 课时 第一课时。1 结合作者的身世，了解本文的写作背景 了解 表 这种特殊的文学体裁 理解 夙 凶 薄 息 寻 除 听 卒 等文言词语在文中的意义。学习2 理解把...