普集中学语文组（七年级）
课题七下课外古诗词课型新授课时数3总第3课时。
教学目的及要求。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观。
背诵并默写课文。
品味、积累写景的优美语言。
讲析、讨论、背诵、练习。
理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
教学重难点品味、积累写景的优美语言。
运用所学诗词鉴赏方法赏析自己喜欢的诗词句。教学方法及教具。
教学设计（教学内容、过程、方法、图表等）
引导发现。一、导入新课孔子说，“小子何莫学乎诗！诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。
”会吟诗、会品诗、会做诗，是人的一个重要的人文素养，它可以滋润、提高和升华人的精神气质，使人变得高雅脱俗，因而说的话就不庸俗、不卑劣、不低级趣味。今天，我们一起走进七年级下册课外古诗词，共同领略我中华诗词之魅力。
互动实践。二、前五首诗学习（一）、学习《山中杂诗》1、作者介绍：
吴均，字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。生于宋明帝泰始五年（469），卒于梁武帝普通元年（520）。家世寒贱，均好学而有俊才。
沈约曾见其文，颇为赞赏。吴均“善描绘山水风光，文体清拔有古气”，在当时颇有影响，时称“吴均体”。2、内容赏析：
a：黄昏时分，山边暮霭弥漫，竹林中能看到落日的余辉——这是头两句所描写的画面。不是“山”而特意点出是“山际”，不是“竹”而特意点出是“竹中”。
这别致的观赏角度使画面平添了几分幽谧气氛。b：在苍茫暮色中，倦飞的鸟儿纷纷归巢，栖息在茅檐下；
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多**。时间5备注。
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互动实践。山风吹拂，晚云飘浮，仿佛是从窗里飘出。整个画面透出一股飘逸出尘的韵味，展示着诗人闲淡自得的情怀。这句诗动静结合，构成山居特有的景物环境氛围。
3、思想感情：反映了诗人闲居山林的隐逸生活，表现了诗人对山居闲适生活的热爱。4、拓展迁移：
①、山际、来烟、竹中、落日、鸟飞、云出”，你认为诗人他倾向于一种怎样的生存境界（心情）？②鸟向檐上飞，鸟向檐上飞”，展现了一副怎样的画面？
、视角独到，景物与众不同，你能从吴均的《山中杂诗》中找到这样的句子吗？这样的句子其实不少，在杜甫《绝句四首》中也有，请写出相关句子。（二）、学习《竹里馆》1、作者介绍：
王维生于公元701年，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，外号“诗佛”,世称“王右丞”。苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”。
2、内容赏析：
表面看来，四句诗的用字造语都是平平无奇的。但四句诗合起来，蕴含着一种特殊的艺术魅力。就意境而言，给人以“清幽绝俗”的感受。
而且使人感到，这一月夜幽林之景是如此空明澄净。诗人在写月夜幽林的同时，又写了弹琴、长啸，则是以声响托出静境。3、思想感情：
通过写诗人退居辋川的生活情景，表现诗人宁静，淡泊的心情，也流露出诗人孤独的心境。4、拓展迁移：
、景怎样？人怎样？（引诗中意象回答）构成了怎样的意境？②、月夜竹林的幽静，以反衬；以反衬。（三）、学习《峨眉山月歌》1、作者介绍：
李白（701年2月28日－762），李白，字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人。这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品，“仗剑去国，辞亲远游”的青年，乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍。江行见月，如见故人。
2、内容赏析：
首句：诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。以“秋”字又形容月色之美，信手拈来，自然入妙。月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。
二句：“影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意言月影映入江水，又随江水流去。此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。意境可谓空灵入妙。
三句：境中有人，人已露面：他正连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍。
四句：“思君不见下渝州”依依惜别的无限情思，可谓语短情长。3、思想感情：
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描写诗人初离四川时见到的蜀地月夜美景，抒发了对故乡山水的依恋和与友人的深挚情谊。4、拓展迁移：①、影入平羌江水流”，什么“影”？此句写出什么景象？此句同时暗点什么事？
、本诗表达了一种怎样的情思？③、峨眉山月歌》中连用五个地名，构思精巧，不着痕迹，这五个地名分别是什么？（四）、学习《春夜洛城闻笛》1、作者介绍：
见《峨眉山月歌》2、名句赏析：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”
故园，即是故乡。诗人为施展才华，追求理想，离家赴远，听到这怀乡之曲，不免情怀波动，与吹笛人以及笛音产生共鸣。诗句妙在没有停留在一己之情怀波动上，而是由己及人，推想“满洛城”中，又有多少人是远离故园、客居他乡的人啊。
“何人不起”，这是一个用否定的语气强化肯定的心态的句子，是说只要是听了这春夜中的玉笛之声，每一个离家的人不能不被它勾起对家的怀念。3、思想感情：
这是一首情意绵长的思乡曲，写诗人客居洛阳时听到笛子吹奏《折杨柳》曲后的心情与感受，表现对故乡和亲人的思念之情。一．4、拓展迁移：
、阅读《春夜洛城闻笛》一诗，然后回答问题。前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？明确：
、古人离别常相赠，表依依不舍之意，《折杨柳》这支汉乐府古曲抒发的也正是旅人伤别之情。③、本诗抒发什么感情？（五）、学习《逢入京使》1、作者介绍：
岑参（cén shēn）(约715年—770年)唐代诗人，是唐代著名的边塞诗人。其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。四大唐朝边塞诗人分别是高适、王之涣、王昌龄、岑参。
天宝八载（749），岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途。2、内容赏析：
首句是写眼前的实景。“故园”指的是在长安自己的家。“东望”是点明长安的位置。离开长安已经好多天，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天。
三四句完全是行者匆匆的口气。走马相逢，没有纸笔，也顾不上写信了，就请你给我捎个平安的口信到家里吧！他一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情，一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。
3、思想感情：
表达诗人思乡怀亲之情。
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点拨提升。4、拓展迁移：5①、诗中的“龙钟”何意？有什么作用？
、成语“老态龙钟”中的“龙钟”又是什么意思？③、这首诗的好处就在于不假雕琢，信口而成，而又感情真挚，可谓“豪华落尽见真淳”。这样的古诗你还读过哪几篇？
三、课堂小结。
读诗首要是了解作者，二是熟读成诵，三是品悟感情，四是迁移应用。
四、作业布置。
背诵默写前五诗。
板书设计。反馈体验5
作业布置。作者介绍内容赏析思想感情拓展迁移课后反思。
山中杂诗。竹里馆。
峨眉山月歌春夜洛城闻笛。
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课外古诗词诵读教案 第一课时
第一课时。学习目标。1.正确朗读并背诵古诗。2.理解诗意，把握主题。3.默写古诗。一 导入新课 这节课我们学习两首古体诗，式微 和 子衿 这两首诗都选自我国第一部诗歌总集 诗经 二 第一次先学后教 比正确朗读古诗。自学指导 1.请同学们听读这两首诗，给生字注音，并注意节奏。2.请同学们自由朗读课文，...
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古诗词背诵。教材分析。本组教材围绕 古诗词背诵 选编了8首古诗和2首词，进一步丰富学生对诗词的积累，同时激发学生对中国传统文学的热爱。教学目标。知识与技能 有感情地朗读古诗 背诵古诗，默写古诗。过程与方法 领悟学习古诗的方法 理解古诗的含义 体会诗人表达的思想感情。情感 态度与价值观 体会诗人所表达...
古诗词三首第一课时
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